La práctica de la evaluación formativa: una experiencia universitaria en carreras de ingeniería
Este trabajo presenta avances de un proyecto de investigación centrado en explorar los sentidos acerca de la evaluación formativa. Constituye uno de sus objetivos revisar sus implicancias, a partir de una red de significaciones que recorren las prácticas de enseñanza y evaluación en una facultad...
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| Autores principales: | , |
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12272/6716 |
| Aporte de: |
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I68-R174-20.500.12272-6716 |
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Universidad Tecnológica Nacional |
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RIA - Repositorio Institucional Abierto (UTN) |
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Evaluación formativa prácticas pedagógicas aprendizaje Formative evaluation pedagogical practices learning Monti, Cristina Maurel, María del Carmen La práctica de la evaluación formativa: una experiencia universitaria en carreras de ingeniería |
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Evaluación formativa prácticas pedagógicas aprendizaje Formative evaluation pedagogical practices learning |
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Este trabajo presenta avances de un proyecto de investigación centrado en explorar los
sentidos acerca de la evaluación formativa. Constituye uno de sus objetivos revisar sus
implicancias, a partir de una red de significaciones que recorren las prácticas de
enseñanza y evaluación en una facultad de Ingeniería. En el año 2017, se implementa el
nuevo Reglamento de Estudios Ordenanza N° 1549, en el ámbito de la Universidad
(UTN). En esta Facultad a partir del análisis realizado sobre la evaluación y acreditación
de los aprendizajes, se efectuó un trabajo sobre el seguimiento de las actividades
desarrolladas en el primer cuatrimestre del 2017, lo que generó la preocupación del cuerpo de Directores de departamento por el aumento del número de evaluaciones, el
desgranamiento de alumnos y el éxodo a otras universidades.
Este proyecto surge como respuesta a la problemática identificada, y supone la
continuación de proyectos anteriores. Plantea como objetivos generales comprender los
procesos de construcción de la evaluación continua y generar conocimiento acerca de
los procesos evaluativos que llevan a cabo los docentes que integran las asignaturas del
primer año de la carrera en Ingeniería en Sistemas de Información de la Universidad
Tecnológica Nacional, Facultad Regional Resistencia. En particular se tomó como
muestra dos cátedras de dicha carrera: Física I y Algoritmos y Estructuras de Datos.
Es por ello que se buscaron distintas fuentes para abordar la investigación que se está
llevando a cabo. Análisis de los documentos normativos, curriculares, la percepción de
los docentes a través de entrevistas y de alumnos a través de una encuesta electrónica.
La calidad de los instrumentos aplicados para la evaluación en función de los criterios
de pertenencia lo que nos permitirá percibir las diferentes miradas en cuanto al
aprendizaje y su propia autorregulación.
Esta investigación adopta una estrategia metodológica cualitativa, sustentada en los
supuestos teórico-epistemológicos del enfoque etnográfico. El trabajo muestra que,
subsiste en la práctica docente el considerar la evaluación formativa como sinónimo de
calificación, entendiendo por calificación a una nota numérica al culminar un proceso.
Esta confusión conlleva a realizar en el aula actividades evaluativas que no son
pedagógicas, desde la concepción abordada, no todo lo evaluable tiene que ser
calificable. |
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Monti, Cristina Maurel, María del Carmen |
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