Algunos mitos, verdades y otras yerbas sobre los exámenes de desempeño

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Los estudios de la lengua a partir de la década del 70 influenciaron los métodos de enseñanza así como las formas de evaluar. Nos encontramos ante un cambio de paradigma en los métodos de evaluación que implica una nueva manera de conceptualizar y diseñar los instrumentos tradicionales que se emplea...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cuestas, Anahí D., Jalo, Marcela Lilian, Olavarriaga, Martín
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: 2018
Materias:
Lingüística
Aprendizaje
Enseñanza
Evaluación
Exámenes
Lenguas extranjeras
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9141/pr.9141.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Los estudios de la lengua a partir de la década del 70 influenciaron los métodos de enseñanza así como las formas de evaluar. Nos encontramos ante un cambio de paradigma en los métodos de evaluación que implica una nueva manera de conceptualizar y diseñar los instrumentos tradicionales que se emplean para medir el desempeño de nuestros alumnos. No sólo las clases pasaron a ser más comunicativas, sino que a la hora de elaborar exámenes se comenzaron a tener en cuenta otros aspectos, como los funcionales y sociolingüísticos, además de los gramaticales. El propósito de esta comunicación es analizar diferentes cuestiones referidas a los exámenes de desempeño tales como su elaboración, funcionamiento, efecto retroactivo y tratar de dilucidar si algunos conceptos que subyacen a estas instancias reflejan mitos o verdades.
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