El juego en las clases de Educación Física. ¿El propósito es promover o producir una manera de jugar?

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Los actuales Diseños Curriculares para el Nivel Inicial y la Educación Primaria (Primer Ciclo) del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires 2008, han mostrado en el área de Educación Física un gran interés por reivindicar y exigir la enseñanza del juego. En su lectura se puede apreciar que al profes...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Taladriz, Cecilia, Nella, Jorge
Formato: Artículo publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física 2009
Materias:
Educación física
Juego (método de enseñanza)
Desarrollo de los currículos
Enseñanza primaria
Enseñanza preprimaria
Buenos Aires (provincia)
Jugar
Autonomía
Subjetivación
Playing
Autonomy
Subjectivation
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.3978/pr.3978.pdf
https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=arti&d=Jpr3978
Aporte de:
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description Los actuales Diseños Curriculares para el Nivel Inicial y la Educación Primaria (Primer Ciclo) del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires 2008, han mostrado en el área de Educación Física un gran interés por reivindicar y exigir la enseñanza del juego. En su lectura se puede apreciar que al profesor del área se le requiere que 'enriquezca', 'amplie', 'complejice', 'multiplique', y principalmente 'promueva' las experiencias de juego, por lo que posicionaría al profesor como 'mediador' quien 'dispondría' los recursos para el 'normal desarrollo' de ese jugar que porta cada niño/a.
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