Intersecciones desde la comunicación : Identidades, socialidades e imaginarios

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El trabajo que se expone presenta algunas de las líneas de conceptualización manejadas en la investigación correspondiente al estudio de las Temporalidades, dentro del Programa de Incentivos de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP. El concepto de comunicación, entramado con cat...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Teodosio, María Antonieta
Formato: Documento de conferencia publishedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física 2011
Materias:
Educación física
Jóvenes
Comunicación
Identidad
Representaciones
Educación
Acceso en línea:https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.9925/ev.9925.pdf
Aporte de:
Memoria Académica - FaHCE (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El trabajo que se expone presenta algunas de las líneas de conceptualización manejadas en la investigación correspondiente al estudio de las Temporalidades, dentro del Programa de Incentivos de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la UNLP. El concepto de comunicación, entramado con categorías conceptuales como las de imaginario social, identidad, cultura y socialidad, provoca la emergencia de un constructo teórico necesario para la comprensión de procesos sociales actuales que atañen a los sujetos adolescentes, y especialmente a los requerimientos propios del ámbito educativo. La investigación permitió rastrear el marco conceptual referido en relatos de vida y grupos de discusión, lo que hizo posible el acceso a las prácticas cotidianas juveniles. El abordaje efectuado, desde la mirada comunicacional, se pretende iluminador para las prácticas tanto científicas de la disciplina en cuestión, como docentes, entendiendo que existe una necesidad concreta de espacios en los que se propicie un verdadero diálogo de saberes que actualmente requieren, en virtud de la complejidad imperante, de todos los esfuerzos de articulación. La educación física, puesta en el centro de las miradas, convoca y se hace propicia para esta tarea, de cara a un quehacer docente contextualizado, acorde a una educación a la vez crítica, inclusiva y transformadora
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