Hacia una comprensión de la evaluación conceptual en educación física

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El conocimiento, en su dimensión conceptual es el tipo de “saber” que habitualmente se ha vinculado desde las diferentes asignaturas que conforman el currículo escolar, excepto en educación física. Desde esta mirada, el objetivo del presente trabajo es, comprender el sentido que le otorgan los profe...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Peña Troncoso, Sebastián, Toro Arévalo, Sergio, Beltrán Veliz, Juan Carlos, Navarro Aburto, Braulio
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2019
Materias:	Educación Física Evaluación Educación física Profesores
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/96831
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	El conocimiento, en su dimensión conceptual es el tipo de “saber” que habitualmente se ha vinculado desde las diferentes asignaturas que conforman el currículo escolar, excepto en educación física. Desde esta mirada, el objetivo del presente trabajo es, comprender el sentido que le otorgan los profesores de educación física a la evaluación conceptual. Se llevó a cabo una investigación con un enfoque cualitativo y como técnica de recolección de datos la entrevista semi-estructurada; los relatos fueron analizados y categorizados bajo la técnica de análisis de contenido. Participaron doce profesores de las diferentes dependencias administrativas de la Provincia de Llanquihue, Región de los Lagos. Los resultados más relevantes evidencian, por un lado, confusión conceptual en la disciplina, enmarcada en el carácter funcional de la evaluación, medición y la calificación y, por otro, los profesores de educación física reconocen importantes beneficios de la evaluación conceptual en la disciplina, no obstante, la mayoría de los docentes entrevistados continúan realizando evaluaciones orientadas a la dimensión procedimental (saber hacer). En tal sentido es posible concluir, la existencia de un encasillamiento de la evaluación con fines orientadores al control de objetivos y aprendizajes.
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Hacia una comprensión de la evaluación conceptual en educación física

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