Simulando el flujo de la información genética desde el ADN a la proteína

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En esta presentación se resume una propuesta didáctica cuyos objetivos fueron, desarrollar una secuencia de intervención en el aula que favorezca la construcción de aprendizajes apropiados sobre el flujo de la información genética, y elaborar materiales didácticos concretos para su uso y manipulació...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Fernández, Jesica, Acosta, Romina Belén, Barra, Rosana, Atencio, Luciana Gisela, Bornemann, Candela, Pérez, Brenda Ayelén, Marafuschi, María Constanza, Andrea, Pablo Martín de, Guadagno, Luciano, Vilches, Alfredo Martín, Legarralde, Teresa Inés
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2019
Materias:
Ciencias de la Educación
Ciencias Naturales
Ciencias Exactas
flujo de la información genética
estudiantes de profesorado
material didáctico
simulaciones y modelos
estilos de aprendizaje
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/78533
http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/v-jornadas-2019/actas/Fernandezjesica.pdf/at_download/file
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description En esta presentación se resume una propuesta didáctica cuyos objetivos fueron, desarrollar una secuencia de intervención en el aula que favorezca la construcción de aprendizajes apropiados sobre el flujo de la información genética, y elaborar materiales didácticos concretos para su uso y manipulación en el aula; en ella participaron estudiantes de los profesorados de Ciencias Biológicas, Química y Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UNLP). Los integrantes de los grupos fueron capaces de sistematizar la información obtenida en modelos sencillos, registrarlos en esquemas y fotografías, logrando elaborar una secuencia que simula el flujo de la información genética en una célula. Los estudiantes valoraron favorablemente la exigencia cognitiva de convertir lo expresado en forma escrita u oral en un modelo esquemático dinámico y no textual, donde se observa la correspondencia entre el discurso y los modelos o simulaciones elaboradas, favoreciendo el desarrollo de habilidades en este sentido. Se espera continuar trabajando en esta línea en la generación de materiales didácticos que contemplen los distintos modos de aprender de los alumnos, incluirlos en secuencias de aula situadas y validarlos a través de su implementación y evaluación.
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