Mutações em estilos de pensamento da educação a partir dos diálogos com as neurociências: uma análise à luz das contribuições de Ludwik Fleck

Como consequência do desenvolvimento das Neurociências, várias áreas têm buscado dialogar com suas teorizações, como a Educação. O objetivo deste trabalho foi analisar que modificações têm ocorrido em perspectivas teóricas educacionais a partir desse diálogo. Analisaram-se 93 trabalhos e entrevistar...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Henriques do Amaral, Jonathan
Formato:	Objeto de conferencia
Lenguaje:	Español
Publicado:	2016
Materias:	Sociología Fleck, Ludwik produção de conhecimento estilo de pensamento coletivo de pensamento educação Neurociências
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/76768 http://jornadassociologia.fahce.unlp.edu.ar/ix-jornadas/actas-2016/PONmesa41HenriquesDoAmaral.pdf/view?searchterm=None
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Como consequência do desenvolvimento das Neurociências, várias áreas têm buscado dialogar com suas teorizações, como a Educação. O objetivo deste trabalho foi analisar que modificações têm ocorrido em perspectivas teóricas educacionais a partir desse diálogo. Analisaram-se 93 trabalhos e entrevistaram-se sete pesquisadores envolvidos com essa interface. Discutiram-se os dados à luz das teorizações de Ludwik Fleck sobre “estilos de pensamento”, “coletivos de pensamento” e “mutações em estilos de pensamento”. Constatou-se que teorizações de grande influência na Educação, como as de Jean Piaget, têm sido alvo de novas interpretações, com base em estilos de pensamento neurocientíficos. O papel de emoções e sentimentos na aprendizagem tem sido enfatizado, passando a ser questionado o pressuposto de que ela é um processo puramente racional. O determinismo biológico é colocado em xeque: a compreensão do sistema nervoso deve levar em conta as interações entre biologia e ambiente. Argumenta-se neste trabalho que estilos de pensamento da Educação têm passado por mutações paulatinas, compreendidas aqui como sintomáticas do contexto histórico e social contemporâneo, marcado pelo expressivo desenvolvimento das Neurociências e pela disseminação de seus estilos de pensamento tanto na cultura de massas quanto em disciplinas científicas que, em princípio, não teriam relação com a área.
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Mutações em estilos de pensamento da educação a partir dos diálogos com as neurociências: uma análise à luz das contribuições de Ludwik Fleck

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