Aproximaciones a la apropiación docente de TIC : Algunas dimensiones para su abordaje

Este artículo se enmarca en una investigación que busca comprender los <i>procesos de apropiación docente de nuevas tecnologías (TIC)</i> que se generan a partir de la implementación de políticas educativas nacionales referidas a estos dispositivos. Desde hace más de una década y enmarca...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Yeremian, Ana Gabriela
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2011
Materias:
Periodismo
Comunicación Social
Educación
formación docente
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/34546
http://perio.unlp.edu.ar/ojs/index.php/question/article/view/1219/1077
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Este artículo se enmarca en una investigación que busca comprender los <i>procesos de apropiación docente de nuevas tecnologías (TIC)</i> que se generan a partir de la implementación de políticas educativas nacionales referidas a estos dispositivos. Desde hace más de una década y enmarcado en una tendencia a nivel mundial, el Estado argentino se ha ocupado sistemáticamente de incorporar las TIC a las escuelas. Ello ha significado una proliferación de documentos oficiales, materiales didácticos y líneas de acciones –reformas curriculares, capacitación, equipamiento, etc.–, cuyo principal destinatario es el docente. Así se configura un complejo y dinámico entramado de relaciones entre estas prescripciones que se constituyen en mecanismos privilegiados para la búsqueda del control de las acciones posibles de los sujetos (Ansaldúa Arce, 2009) y los procesos de resignificación docente atravesados por múltiples mediaciones y construidos de modo diverso a través de discursos, prácticas y posicionamientos que remiten a condiciones contextuales específicas.
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