Concepciones, creencias, teorías implícitas y formación del profesorado en historia
El pensamiento del profesor es un elemento clave de la transposición didáctica y de la construcción del conocimiento. El articulo aborda la necesidad de realizar la formación del profesorado desde sus propias concepciones, creencias y teorías implícitas, enraizarla en la explicitación y cuestionamie...
Guardado en:
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
1998
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/31262 http://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/ClioyAsociados/article/view/1523/2432 |
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Historia Educación Docentes enseñanza de la historia Torres Bravo, Pablo Antonio Concepciones, creencias, teorías implícitas y formación del profesorado en historia |
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El pensamiento del profesor es un elemento clave de la transposición didáctica y de la construcción del conocimiento. El articulo aborda la necesidad de realizar la formación del profesorado desde sus propias concepciones, creencias y teorías implícitas, enraizarla en la explicitación y cuestionamiento de su pensamiento curricular y su imagen personal del conocimiento histórico, contrastado con la práctica si se pretende conseguir un profesorado reflexivo e investigador en el aula. |
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Torres Bravo, Pablo Antonio |
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