Percepción del ambiente y valoración del hábitat

En el marco del proyecto de extensión “Percepción del ambiente y valoración del hábitat”, se llevaron a cabo talleres en dos escuelas secundarias durante el año 2011 sobre tres ejes temáticos principales: uso del territorio, inundaciones y residuos urbanos en La Plata. Se buscó generar inquietud sob...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Lanfranco, Jorge Washington, Schaposnik, Carmen Rosa, Lanfranco Vázquez, Marina Laura, Pellegrini, Andrea, Realini, Silvia Elena, Arreseygor, Gabriela, Sbattella, Daniela, Ferreyra, Alicia Noemí, Lyons, Silvina, Escobar, José María, Guardia, Carlos Federico, Balercia, Elsa Inés, Borsi, Ligia Lucía, Bongiorno, Florencia Marlene
Formato: Objeto de conferencia
Lenguaje:Español
Publicado: 2012
Materias:
Ecología
medio ambiente
Inundaciones
Residuos
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/26877
http://www.congresos.unlp.edu.ar/index.php/CCMA/7CCMA/paper/view/790
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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Schaposnik, Carmen Rosa
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Ferreyra, Alicia Noemí
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Percepción del ambiente y valoración del hábitat
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description En el marco del proyecto de extensión “Percepción del ambiente y valoración del hábitat”, se llevaron a cabo talleres en dos escuelas secundarias durante el año 2011 sobre tres ejes temáticos principales: uso del territorio, inundaciones y residuos urbanos en La Plata. Se buscó generar inquietud sobre las conductas respecto del espacio que habitamos, poner en juego la imaginación, coadyuvar a la formación de conciencia ambiental y pensar alternativas mejoradoras. Se intentó superar el encierro disciplinario y habilitar el diálogo entre discursos y perspectivas independientes y distantes, a través de la circulación de conceptos y esquemas cognitivos, partiendo de una visión global y no esquemática. Los objetivos fueron: generar un equipo de trabajo interdisciplinario (Educación, Ecología, Historia, Antropología, Artes Plásticas, Diseño, Arquitectura y Urbanismo, Economía, Derecho, Geografía, Ciencias Agrarias y Forestales) para abordar los tres ejes temáticos centrales y promover el conocimiento propiciando espacios de discusión, comprensión, reflexión para proponer alternativas de cambio en el contexto de la sustentabilidad. Surgió la necesidad de hacer una diferenciación en materia de metodología utilizada, la que respondió a momentos distintos. Primer momento: seminarios internos donde cada subgrupo de trabajo, formado por aproximaciones temáticas, presentó en plenario los avances obtenidos y las propuestas para los talleres. Segundo momento donde se interactuó con las escuelas. Tercer momento que comprendió los talleres, donde a partir de acciones concretas se trabajó en comisiones con casos y problemas de la región, luego en plenarios se compartieron reflexiones, interrogantes, propuestas y conclusiones de cada eje. Se utilizó como método de autoevaluación del proyecto una encuesta anónima. Este proyecto propuso metas asequibles, tales como espacios de reflexión y pequeños cambios de conducta sobre la percepción del ambiente. Se propició que nuestros jóvenes estudiantes tomen contacto con los problemas ambientales más cercanos, los de la ciudad y los del hábitat.
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