Reflexiones en torno al proceso de comprensión lectora: incidencia de las marcas de subjetividad de los manuales escolares

La textualización de los discursos incide directamente en el proceso de lectura. De allí que, luego de haber investigado el tipo de textualización de los manuales escolares (textos científico-didácticos), y procurando lograr un mejoramiento en la comprensión que hagan de ellos tanto docentes como al...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Salazar, Vanesa Cecilia
Formato:	Objeto de conferencia
Lenguaje:	Español
Publicado:	2005
Materias:	Ciencias Informáticas Educación Lectura Comprensión lectora Manuales escolares
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/24677
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

id	I19-R120-10915-24677
record_format	dspace
institution	Universidad Nacional de La Plata
institution_str	I-19
repository_str	R-120
collection	SEDICI (UNLP)
language	Español
topic	Ciencias Informáticas Educación Lectura Comprensión lectora Manuales escolares
spellingShingle	Ciencias Informáticas Educación Lectura Comprensión lectora Manuales escolares Salazar, Vanesa Cecilia Reflexiones en torno al proceso de comprensión lectora: incidencia de las marcas de subjetividad de los manuales escolares
topic_facet	Ciencias Informáticas Educación Lectura Comprensión lectora Manuales escolares
description	La textualización de los discursos incide directamente en el proceso de lectura. De allí que, luego de haber investigado el tipo de textualización de los manuales escolares (textos científico-didácticos), y procurando lograr un mejoramiento en la comprensión que hagan de ellos tanto docentes como alumnos, reflexionamos acerca de la influencia de las marcas de subjetividad presentes en dichos textos en el proceso de construcción del conocimiento. Desde el análisis de las marcas de subjetividad (presencia /ausencia del enunciador en su propio texto) aparecidos en los textos científico-didácticos presentados a los alumnos del Ciclo de Especialización Polimodal comprobamos que estos textos poseen un doble objetivo: informan un saber (objetivo científico) y buscan facilitar la comprensión de esa información (objetivo didáctico). Se encuentran así anclados entre los tipos Discurso Teórico y Discurso Interactivo, constituyendo un discurso mixto. Ahora bien, a la luz de las teorías de la comprensión lectora y entendiendo al modelo de situación como la representación cognitiva de los estados, hechos acciones, individuos y situaciones en general que evoca el texto (van Dijk y Kinstch, 1983; citado por Molinari, 2002) nos preguntamos: debido a la realización tipológica mixta de estos discursos científicodidácticos, ¿tiene el lector que construir modelos de situación diferentes, o quizás contradictorios para lograr la comprensión del texto?¿Ayudan las diferentes marcas de subjetividad (si demandan la construcción de modelos situacionales diferentes) a la constitución de un modelo integrado?. Tales marcas contrastantes, ¿posibilitan la conexión de los indicios situacionales de los diferentes modelos construidos?
format	Objeto de conferencia Objeto de conferencia
author	Salazar, Vanesa Cecilia
author_facet	Salazar, Vanesa Cecilia
author_sort	Salazar, Vanesa Cecilia
title	Reflexiones en torno al proceso de comprensión lectora: incidencia de las marcas de subjetividad de los manuales escolares
title_short	Reflexiones en torno al proceso de comprensión lectora: incidencia de las marcas de subjetividad de los manuales escolares
title_full	Reflexiones en torno al proceso de comprensión lectora: incidencia de las marcas de subjetividad de los manuales escolares
title_fullStr	Reflexiones en torno al proceso de comprensión lectora: incidencia de las marcas de subjetividad de los manuales escolares
title_full_unstemmed	Reflexiones en torno al proceso de comprensión lectora: incidencia de las marcas de subjetividad de los manuales escolares
title_sort	reflexiones en torno al proceso de comprensión lectora: incidencia de las marcas de subjetividad de los manuales escolares
publishDate	2005
url	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/24677
work_keys_str_mv	AT salazarvanesacecilia reflexionesentornoalprocesodecomprensionlectoraincidenciadelasmarcasdesubjetividaddelosmanualesescolares
bdutipo_str	Repositorios
_version_	1764820467068174337

Reflexiones en torno al proceso de comprensión lectora: incidencia de las marcas de subjetividad de los manuales escolares

Ejemplares similares