Procesos de segregación e inclusión de estudiantes con discapacidad en aulas de matemáticas de escuelas comunes: entre intenciones y tensiones

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En este capítulo presentaremos algunos de los resultados de una investigación didáctica realizada en escuelas comunes primarias. Su objetivo fue estudiar las condiciones que pudieran promover o inhibir la inclusión del estudiantado con discapacidad en las clases de matemáticas.

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Cobeñas, Pilar, Broitman, Claudia
Formato: Libro Capitulo de libro
Lenguaje:Español
Publicado: Editorial de la Universidad Nacional de La Plata (EDULP) 2024
Materias:
Educación
escuelas comunes primarias
discapacidad
inclusión
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/167543
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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