La enseñanza y el aprendizaje de la psicología: estudio de la práctica docente en profesores y principiantes

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El proyecto de investigación La enseñanza y el aprendizaje de la psicología: estudio de la práctica docente en profesores y principiantes tuvo entre sus propósitos iniciales indagar y comprender el sistema de creencias y representaciones de profesores y principiantes respecto a la enseñanza de la...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Compagnucci, Elsa Rosa
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2009
Materias:
Psicología
enseñanza; práctica; conocimiento
teaching; practice; knowledge
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/14969
http://revistas.unlp.edu.ar/RPSEUNLP/article/view/1062
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El proyecto de investigación La enseñanza y el aprendizaje de la psicología: estudio de la práctica docente en profesores y principiantes tuvo entre sus propósitos iniciales indagar y comprender el sistema de creencias y representaciones de profesores y principiantes respecto a la enseñanza de la psicología, presuponiendo que los puntos de vista que los profesores tienen sobre el conocimiento psicológico afectan o inciden sobre el modo en que enseñan. El enfoque general de la investigación apuntó a comprender y significar las implicancias que el pensamiento del profesor tiene sobre la enseñanza y el aprendizaje de la psicología, conocimiento relevante para la formación continua del profesorado. Considerando que un número importante de profesores comparte la docencia con el ejercicio profesional, uno de los aspectos a explorar fue el impacto que sobre el pensamiento del profesor, genera la relación docencia-profesión. El proyecto se inscribe en un enfoque de investigación cualitativo, en el que la exploración y descripción no intentan señalar nexos causales del problema planteado sino comprender distintos aspectos del objeto de estudio. Ello posibilitó la aproximación a las prácticas de docentes expertos y principiantes, con el propósito de captar los constructos personales que mediatizan y significan la acción del docente en el aula.
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