Pigmalión ante el espejo! : Reflexiones sobre la objetivación del currículo universitario

Se analiza una propuesta de intervención que sintetiza un modo de enseñanza de la botánica sistemática bajo un formato sustentado en las didácticas específicas como mediación del aprendizaje de contenidos y la adquisición de competencias específicas de la disciplina a través de un modelo de aprendiz...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Zavaro Pérez, Carlos Alberto
Formato:	Articulo
Lenguaje:	Español
Publicado:	2022
Materias:	Educación botánica sistemática Embryophytas relato pedagógico biología
Acceso en línea:	http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/148248 https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/archivose113
Aporte de:	SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata

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description	Se analiza una propuesta de intervención que sintetiza un modo de enseñanza de la botánica sistemática bajo un formato sustentado en las didácticas específicas como mediación del aprendizaje de contenidos y la adquisición de competencias específicas de la disciplina a través de un modelo de aprendizaje basado en problemas de investigación con la tutoría de las/os docente como facilitadores. Se enuncian y comparan algunos emergentes utilizando el relato pedagógico como herramienta para la reconstrucción de lo acontecido en clase, aunque poniéndolo en diálogo con los aportes teóricos de autores que constituyen el marco de referencia en el que se encuadra el sustento pedagógico y las decisiones que de él emergen. La propuesta recupera siete años de trabajo de los cuales los últimos dos han estado atravesados por la virtualidad como territorio de aprendizaje.
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