Escuchar y narrar la escuela: entramados de trayectorias, inclusión y desigualdad

Esta tesis analiza las estrategias de intervención del Trabajo Social en el marco de los Equipos de Orientación Escolar (EOE) en relación a las trayectorias educativas de jóvenes de escuelas secundarias públicas de la ciudad de La Plata. La indagación remite a la configuración de prácticas para acom...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Calvo, Mariángeles
Otros Autores: Rozas Pagaza, Margarita
Formato: Tesis Tesis de doctorado
Lenguaje:Español
Publicado: 2022
Materias:
Trabajo Social
Trayectorias educativas
Equipo de Orientación Escolar
Inclusión educativa
Desigualdad social
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/147368
https://doi.org/10.35537/10915/147368
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Esta tesis analiza las estrategias de intervención del Trabajo Social en el marco de los Equipos de Orientación Escolar (EOE) en relación a las trayectorias educativas de jóvenes de escuelas secundarias públicas de la ciudad de La Plata. La indagación remite a la configuración de prácticas para acompañamiento a dichas trayectorias, desde una interpelación a la categoría de inclusión educativa y su compleja y dinámica tensión con la desigualdad social. El análisis desde un enfoque relacional parte de las voces de los actores y actrices que constituyen a la institución escolar, rescatando sus experiencias en torno a los alcances y objetivos de las políticas socio educativas de inclusión. El diseño metodológico es de tipo cualitativo, con trabajo de campo en cuatro escuelas secundarias públicas de la ciudad de La Plata y Gran La Plata. En los hallazgos del corpus empírico y resultados se problematizan las condiciones en las que se configuran las subjetividades juveniles en la dinámica escolar en entramados de trayectorias signadas por la precariedad y acumulación de desventajas. La necesaria reflexión sobre el lugar que asume la intervención profesional en dichas tramas intersubjetivas situadas en determinado contexto histórico y social, es un eje central para revisar los alcances, limitaciones y horizontes de la expansión de la obligatoriedad en secundario en un escenario caracterizado por una profundización de la desigualdad social.
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