La experiencia del taller en Programación II: un proceso para repensar las prácticas docentes y los vínculos con los y las estudiantes

El presente trabajo de sistematización gira en torno a la propuesta pedagógica del taller diseñada para la asignatura Programación II, perteneciente a la carrera de Ingeniería en Computación, llevada adelante por la Facultad de Informática y la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Romanut, Leandro Matías
Otros Autores: González, Alejandro Héctor
Formato: Tesis Trabajo de especializacion
Lenguaje:Español
Publicado: 2022
Materias:
Educación
Pedagogía
Aula taller
Programación
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/139441
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description El presente trabajo de sistematización gira en torno a la propuesta pedagógica del taller diseñada para la asignatura Programación II, perteneciente a la carrera de Ingeniería en Computación, llevada adelante por la Facultad de Informática y la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Plata. La propuesta fue implementada por primera vez en el año 2015 en el contexto de un cambio en el Plan de Estudios de las carreras de Licenciatura en Sistemas, Licenciatura en Informática y Analista Programador Universitario; y a partir de la necesidad de producir un cambio metodológico sustentado por los resultados de encuestas realizadas a alumnos y alumnas, así como también por debates del equipo de la cátedra. Los datos que se utilizan para este proceso de sistematización se obtienen de la cursada que se llevó a cabo durante el segundo semestre del año 2020. Este trabajo tiene como propósito caracterizar la experiencia exhaustivamente con el fin de enriquecer el conocimiento pedagógico sobre prácticas docentes en la Facultad de Informática de la UNLP, además de reflexionar sobre múltiples aspectos del proceso enseñanza-aprendizaje puestos en juego atendiendo tanto a los hechos relevados como también a las múltiples cuestiones que devinieron del propio proceso de sistematización. Para reconstruir la experiencia, se recurrió a fuentes documentales, relatos registrados y triangulación de la información. Por último, se procura fundamentar teóricamente el enfoque de análisis elegido, recurriendo a bibliografía reconocida para respaldar las conclusiones elaboradas tratando de extender los ejes de reflexión desde lo particular de esta experiencia hacia cuestiones generales de la docencia en la universidad.
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