La reforma de Iván “el tonto” : Prácticas de enseñanza para una escuela media más justa

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El presente artículo retoma la discusión sobre cuán justa es la escuela secundaria actual. No lo hace desde la perspectiva de las políticas educativas o de la Pedagogía más tradicional, sino desde la mirada de la Didáctica. ¿Cómo participan las prácticas de enseñanza en esta discusión sobre una escu...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: Cazas, Fernando
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2020
Materias:
Ciencias de la Educación
Escuela secundaria
Justicia social
Mérito
Didáctica
High school
Social justice
Merit
Didactic
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/115418
https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/Archivose081/13214
Aporte de:
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description El presente artículo retoma la discusión sobre cuán justa es la escuela secundaria actual. No lo hace desde la perspectiva de las políticas educativas o de la Pedagogía más tradicional, sino desde la mirada de la Didáctica. ¿Cómo participan las prácticas de enseñanza en esta discusión sobre una escuela media justa? El propósito de este artículo es discutir en qué modo participan las distintas configuraciones de la clase escolar en el debate por una escuela media más justa. Para avanzar sobre este interrogante se toman datos de una investigación reciente sobre modos de enseñar en la escuela secundaria en la Ciudad de Buenos Aires. A partir del análisis de estas prácticas relevadas, se recupera el debate entre mérito y derecho.
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