La construcción metodológica de un dispositivo de enseñanza de metodología de la investigación social: la simulación : Análisis de dos experiencias de formación
En este trabajo, presentamos un análisis de experiencias que, como docentes de Metodología de la Investigación en diferentes carreras socio-humanísticas de nivel universitario y superior no universitario, hemos podido llevar adelante, en un intento por mejorar la enseñanza y los procesos de aprendiz...
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| Publicado: |
2016
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| Acceso en línea: | http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/109074 http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8561/ev.8561.pdf http://elmecs.fahce.unlp.edu.ar/v-elmecs/actas-2016/RiosCardozo.pdf |
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Universidad Nacional de La Plata |
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Ciencias Sociales Dispositivo de enseñanza Metodología Investigación social Ríos Cardozo, Nelson Surge, Iván La construcción metodológica de un dispositivo de enseñanza de metodología de la investigación social: la simulación : Análisis de dos experiencias de formación |
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En este trabajo, presentamos un análisis de experiencias que, como docentes de Metodología de la Investigación en diferentes carreras socio-humanísticas de nivel universitario y superior no universitario, hemos podido llevar adelante, en un intento por mejorar la enseñanza y los procesos de aprendizaje de esta disciplina. Enmarcamos este trabajo dentro de formas narrativas de reflexionar sobre las prácticas de enseñanza. Anijovich, Cappelletti, Mora y Sabelli (2009), al desarrollar la idea de “dispositivos narrativos”, plantean que este tipo de estrategias contribuyen “a hacer inteligibles las acciones” (p. 38). En este mismo sentido, Bolívar Botía sostiene que:
"podemos entender como narrativa la cualidad estructurada de la experiencia entendida y vista como un relato; por otro (como enfoque de investigación), las pautas y formas de construir sentido, a partir de acciones temporales personales, por medio de la descripción y análisis de los datos biográficos." (Bolívar Botía, 2002:44).
Es por esto por lo que consideramos que este mismo proceso de reflexión sobre las prácticas constituye para nosotros una instancia de formación en la que intentamos articular diferentes voces y puntos de vista (nuestros, de los y las estudiantes y de las instituciones, principalmente). |
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