Caminos y prácticas evaluativas en la educación especial: experiencias en Brasil y Argentina

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Los procesos evaluativos que se llevan adelante con la finalidad de definir los soportes y los apoyos pedagógicos a los alumnos con discapacidades han sido tema de diversos estudios en Brasil y Argentina. Los profesores y los maestros, debido a su contacto directo con los alumnos, son los profesiona...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Martins, Morgana de Fátima A., Kaplan, Carina Viviana, Sipes, Marta Liliana
Formato: Articulo
Lenguaje:Español
Publicado: 2018
Materias:
Educación
Educación Especial
Evaluación
Apoyos pedagógicos específicos
Inclusión escolar
special education
Evaluation
Specific support
School inclusion
Acceso en línea:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/108461
Aporte de:
SEDICI (UNLP) de Universidad Nacional de La Plata
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description Los procesos evaluativos que se llevan adelante con la finalidad de definir los soportes y los apoyos pedagógicos a los alumnos con discapacidades han sido tema de diversos estudios en Brasil y Argentina. Los profesores y los maestros, debido a su contacto directo con los alumnos, son los profesionales más indicados para realizar una evaluación diagnóstica de los apoyos pedagógicos necesarios en los casos de dificultades de aprendizaje. En este artículo, se establece un análisis de los procesos evaluativos y de las modalidades de diagnóstico reconocidos y aceptados en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, y en la ciudad de Dourados, Mato Grosso do Sul, Brasil. La propuesta es recorrer las prácticas evaluativas que se utilizan en esos procesos para la identificación y la derivación de niños con discapacidades a los centros de apoyo escolar o a los servicios de asistencia existentes en cada una de las dos ciudades.
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