Democracia, sensibilidades y educación sexual en la Argentina derivas de la clandestinidad (1984-1989) /
En este capítulo partiremos de una caracterización del período el último tramo del siglo XX, como un contexto en el que tiene lugar una puja tensionada de dos procesos constantes, antagonistas y de mutua impugnación e implicación: una corriente de democratización y otra corriente de restricción cons...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Edición: | 1a. ed. |
| Colección: | Educaçao clandestina ;
3 |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/libros/pm.5077/pm.5077.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
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| 245 | 1 | 0 | |a Democracia, sensibilidades y educación sexual en la Argentina |h [recurso electrónico] : |b derivas de la clandestinidad (1984-1989) / |c Santiago Zemaitis, Carolina Ojeda Rincón, Myriam Southwell. |
| 250 | |a 1a. ed. | ||
| 300 | |a p. 143-164 | ||
| 490 | 0 | |a Educaçao clandestina ; |v 3 | |
| 520 | 3 | |a En este capítulo partiremos de una caracterización del período el último tramo del siglo XX, como un contexto en el que tiene lugar una puja tensionada de dos procesos constantes, antagonistas y de mutua impugnación e implicación: una corriente de democratización y otra corriente de restricción conservadora. Ambas corrientes disputaron en torno al significante "modernización" -tan característico de las décadas de 1960 a 1980, buscando articular ese significante vacío con distintas nociones para dominar el campo de la discursividad. Por un lado, en relación a procesos de democratización, tal como ha sido frecuentemente analizado, la segunda mitad del siglo XX estuvo marcada por el debate cultural -político, social y educativo- conmovido por el cuestionamiento de rituales sociales, modos de crianza, vínculos intergeneracionales, enmarcado en la proliferación de medios y lenguajes propios de la expansión de la sociedad de masas, que tuvieron una incidencia directa en la puesta en crisis del formato educacional tradicional, la ampliación de medios y lenguajes de transmisión cultural y la demanda por la renovación de los contenidos y los medios para la filiación que produce la enseñanza. | |
| 540 | |a Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | ||
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| 773 | 0 | |7 nnam |t Educaçao Clandestina : dimensoes conceituais e novas interlocuçoes. |a E. da Silva Silveira, D.O. Dal Bosco Almeida y M. Villela Pereira (Orgs.) |d Curitiba : CRV, 2021 | |
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