Formaçao continuada de professores de Educaçao Física : Programa Residencia Pedagógica
Atualmente, ser professor é um desafio diário. Entender as particularidades de cada escola, de cada regiao e de cada aluno é uma necessidade do professor para uma melhor atuaçao docente e, por reconhecer os obstáculos enfrentados pela classe docente, esse trabalho busca devolver aos professores o pr...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Portugués |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12841/ev.12841.pdf http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/13oca-y-8o-la-efyc/actas |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02834naa a2200241 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aEVENTO12659 | ||
| 008 | 190506s0000####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Piccolo Becker, Eriques |u Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) | ||
| 700 | |a Almeida Callai, Ana Nathalia |u Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) | ||
| 700 | |a Sawitzki, Rosalvo Luis |u Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Formaçao continuada de professores de Educaçao Física |b : Programa Residencia Pedagógica |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 500 | |a Congreso Argentino realizado junto con el 8º Congreso Latinoamericano de Educación Física y Ciencias. | ||
| 500 | |a Trabajo presentado en la Mesa 5: Educación Física e Identidades Profesionales | ||
| 520 | 3 | |a Atualmente, ser professor é um desafio diário. Entender as particularidades de cada escola, de cada regiao e de cada aluno é uma necessidade do professor para uma melhor atuaçao docente e, por reconhecer os obstáculos enfrentados pela classe docente, esse trabalho busca devolver aos professores o protagonismo de sua prática, através de narrativas de Formaçao Continuada (FC) que acontecem a partir do Programa Residência Pedagógica (PRP). Como o professor se coloca em processo de FC e como os possíveis conhecimentos produzidos pela troca de experiências e vivências oportunizadas pelo PRP sao utilizados em sua prática pedagógica sao alguns dos objetivos desse projeto. Com uma abordagem qualitativa e com o auxílio de diários de campo, construídos a partir de observaçoes semanais, e de entrevistas semiestruturadas, a pesquisa se propoe a realizar uma análise de conteúdo e interpretaçao após a coleta dos dados. Acredita-se na importância de discutir o processo de FC dos professores, por se entender que esses sejam protagonistas do próprio processo, e por isso, tem-se como ponto de partida o PRP como espaço de reflexao e de construçao de novos conhecimentos, ou seja, como espaço de FC.^lpt | |
| 653 | |a Formaçao continuada^lpt | ||
| 653 | |a Residência pedagógica | ||
| 653 | |a Professores | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12841/ev.12841.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u http://congresoeducacionfisica.fahce.unlp.edu.ar/13oca-y-8o-la-efyc/actas |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.12841/ev.12841.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias (13 : 2019 : Ensenada) |t Educación Física: ciencia y profesión |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Educación Física, 2019 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |