¿Cómo evaluar la "programación de la enseñanza"? : Estrategias de evaluación de los aprendizajes en la formación de los profesores
Sostenemos que la "programación de la enseñanza" es un proceso complejo de concreción progresiva de las intenciones formativas que nos coloca a los docentes en un lugar de toma de decisiones permanentes y fundamentadas para llevar a cabo la enseñanza de una manera responsable. Brindar a lo...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.7129/ev.7129.pdf hdl.handle.net/10915/60899 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02469naa a2200229 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aEVENTO09832 | ||
| 008 | 190506s0000####|||#####|#####1###0#####d | ||
| 100 | |a Picco, Sofía |u IdIHCS-FaHCE-UNLP | ||
| 700 | |a Orienti, Noelia Andrea |u FaHCE-UNLP | ||
| 700 | |a Cerasa, Silvana Carolina |u FaHCE-UNLP | ||
| 245 | 1 | 0 | |a ¿Cómo evaluar la "programación de la enseñanza"? |b : Estrategias de evaluación de los aprendizajes en la formación de los profesores |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 520 | 3 | |a Sostenemos que la "programación de la enseñanza" es un proceso complejo de concreción progresiva de las intenciones formativas que nos coloca a los docentes en un lugar de toma de decisiones permanentes y fundamentadas para llevar a cabo la enseñanza de una manera responsable. Brindar a los estudiantes elementos conceptuales e instrumentales para esta práctica, forma parte de los propósitos de nuestra asignatura. En este sentido, se convierte en un desafío generar buenas estrategias de evaluación de los aprendizajes que los estudiantes realizan en torno a la "programación de la enseñanza" como contenido de su propia formación profesional. Nos proponemos presentar algunas de las prácticas de evaluación que al respecto desarrollamos en la cátedra "Diseño y planeamiento del curriculum", dependiente del Departamento de Ciencias de la Educación, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE), de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). En este escrito compartimos los aciertos así como también los aspectos que aún debemos mejorar y las preguntas que todavía nos realizamos en este proceso de aprendizaje permanente que es la docencia | |
| 653 | |a Programación de la enseñanza | ||
| 653 | |a Contenido de la enseñanza | ||
| 653 | |a Evaluación | ||
| 653 | |a Formación de profesores | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.7129/ev.7129.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u hdl.handle.net/10915/60899 |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.7129/ev.7129.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública (1 : 2016 : La Plata) |t Transformaciones actuales y desafíos para los procesos de formación |d La Plata : Universidad Nacional de La Plata, 2017 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |