Possíveis concepções dos docentes acerca do processo avaliativo e o seu papel na disciplina de cálculo i nos cursos de licenciatura
Esta pesquisa foi estruturada a partir do objetivo de identificar as concepçoes dos docentes que ministraram/ministram a disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I acerca da avaliaçao, tomando como referencia as seguintes indagaçoes: Qual o papel da avaliaçao diante da grande quantidade de aluno...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , |
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Portugués |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8117/ev.8117.pdf http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/convocatoria/actas-2015/ |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 03207naa a2200217 a 4500 | ||
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| 001 | aEVENTO07859 | ||
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| 100 | |a Moura, Gabriela Tavares |u Universidade Federal de Pernambuco | ||
| 700 | |a Souza Sales, Eliemerson de |u Universidade Federal de Pernambuco | ||
| 700 | |a Cunha, Kátia Silva |u Universidade Federal de Pernambuco | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Possíveis concepções dos docentes acerca do processo avaliativo e o seu papel na disciplina de cálculo i nos cursos de licenciatura |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a pt | |
| 520 | 3 | |a Esta pesquisa foi estruturada a partir do objetivo de identificar as concepçoes dos docentes que ministraram/ministram a disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I acerca da avaliaçao, tomando como referencia as seguintes indagaçoes: Qual o papel da avaliaçao diante da grande quantidade de alunos reprovados na disciplina de Cálculo I? Como os docentes associam a avaliaçao no ciclo do ensino e da aprendizagem? Que dificuldades parecem caracterizar as concepçoes e as práticas dos professores no domínio da avaliaçao e da aprendizagem? Que estratégias e/ou instrumentos de avaliaçao, os docentes privilegiam? Destaca-se que, a escolha da disciplina em questao se justificou pelo alto índice de reprovaçao entre os alunos matriculados. Sendo assim, os sujeitos da pesquisa foram sete docentes do curso de formaçao de profesores de Matématica, Física e Química da Universidade Federal de Pernambuco - Campus Agreste, tendo a coleta de dados sido feita a partir de um questionário aberto com base na escala de Likert. Os dados foram analisados e organizados sob uma abordagem quantitativa e qualitativa de uma pesquisa exploratória. Ao final, foi possível observar que umas das principais justificativas do alto índice de reprovaçao em Cálculo I segundo os participantes, é devido a falta de base matemática do ensino no Ensino Médio, e que como ressaltado por um dos participantes, faz-se necessário repensar a ementa das disciplinas que sao pré-requisito para as demais, visto que os índices de reprovaçao permanecem elevados. Por fim, destaca-se que, o processo avaliativo na disciplina de Calculo I ainda se configura muitas vezes numa perspectiva tradicional de pensar o ensino e a aprendizagem. Desta forma, ressaltamos a importancia de repensar o processo avaliativo^lpt | |
| 653 | |a Ensino-aprendizagem^lpt | ||
| 653 | |a Avaliaçao | ||
| 653 | |a Cálculo I | ||
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| 773 | 0 | |7 m2am |a Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales (4 : 2015 : Ensenada) |t [Actas] |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias Exactas y Naturales, 2015 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |