La tinta diluida en el fuego : Una propuesta de análisis literario a través del podcast
Este trabajo aborda las novelas Los libros arden mal, de Manuel Rivas, Las puertas del reino, de Héctor Toledano, y sus puntos de convergencia con las películas Los girasoles ciegos y The book of Eli como parte de una secuencia didáctica dirigida a estudiantes de bachillerato donde confluyen la lect...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Capítulo de libro |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.2864/ev.2864.pdf http://congresoespanyola.fahce.unlp.edu.ar/ii-congreso-2011/ii-congreso-2011/actas-ii-2011/actas1 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02626naa a2200253 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aEVENTO02806 | ||
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| 100 | |a Flores Ozaine, Lizbeth Raquel |u Universidad Nacional Autónoma de México. Maestría en Docencia para la Educación Media Superior | ||
| 245 | 1 | 0 | |a La tinta diluida en el fuego |b : Una propuesta de análisis literario a través del podcast |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 500 | |a Volumen IVb: Enseñanza de español y presencia de la literatura en español en el aula. Mariela Sánchezo ed. | ||
| 520 | 3 | |a Este trabajo aborda las novelas Los libros arden mal, de Manuel Rivas, Las puertas del reino, de Héctor Toledano, y sus puntos de convergencia con las películas Los girasoles ciegos y The book of Eli como parte de una secuencia didáctica dirigida a estudiantes de bachillerato donde confluyen la lectura de las novelas, el análisis de ambas películas, así como la escucha y producción de podcast. Considero importante abordar estas cuatro obras porque, aunque unas están ancladas en la censura y quema de libros en España y otras en su destrucción en un futuro posible en México y Estados Unidos, en todas ellas los libros, su presencia, su ausencia, su lectura, su creación y su destrucción, determinan la vida de los personajes y las sociedades en las que se inscriben. En ese sentido, lo que se propone a los estudiantes, con dicha secuencia didáctica, es una reflexión en torno a la lectura, a partir de los mecanismos propios de la literatura, en la que al tiempo en que se leen y se escuchan textos literarios se analiza y se cuestiona lo que es leído y escuchado, además de emplear el recurso del podcast para compartir fuera del aula sus hallazgos | |
| 653 | |a Estrategia didáctica | ||
| 653 | |a Bachillerato | ||
| 653 | |a Literatura | ||
| 653 | |a Palabra | ||
| 653 | |a Memoria | ||
| 653 | |a Libros | ||
| 653 | |a Sociedad | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.2864/ev.2864.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u http://congresoespanyola.fahce.unlp.edu.ar/ii-congreso-2011/ii-congreso-2011/actas-ii-2011/actas1 |
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.2864/ev.2864.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 m2am |a Congreso Internacional de Literatura y Cultura Españolas Contemporáneas (2 : 2011 : La Plata) |t Diálogos Transatlánticos |d La Plata : UNLP. FAHCE. Centro de Estudios de Teoría y Crítica Literaria, 2011 | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Argentina |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ | |