Una mirada ideológica de nuestros estudios sobre matemáticas escolares y discapacidad : desde la segregación hacia la inclusión
Las autoras analizan de qué manera sus estudios ponen en juego una perspectiva de derechos humanos y una mirada poco neutral acerca de la matemática escolar. Ponen en diálogo aportes conceptuales de otros estudios didácticos que contemplan la diversidad con su preocupación por las condiciones para u...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , , |
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14739/pr.14739.pdf https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/12759 10.24215/23468866e109 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 04077nab a2200337 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aARTI14724 | ||
| 100 | |a Broitman, Claudia |u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata, Argentina | ||
| 700 | |a Cobeñas, Pilar |u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata, Argentina | ||
| 700 | |a Escobar, Mónica |u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata, Argentina | ||
| 700 | |a Grimaldi, Verónica |u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata, Argentina | ||
| 700 | |a Sancha, Inés |u Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata, Argentina | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Una mirada ideológica de nuestros estudios sobre matemáticas escolares y discapacidad |b : desde la segregación hacia la inclusión |
| 246 | 3 | 3 | |a An ideological approach to our studies on school mathematics and disability |b from segregation to inclusion |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.e109 | ||
| 520 | 3 | |a Las autoras analizan de qué manera sus estudios ponen en juego una perspectiva de derechos humanos y una mirada poco neutral acerca de la matemática escolar. Ponen en diálogo aportes conceptuales de otros estudios didácticos que contemplan la diversidad con su preocupación por las condiciones para una inclusión promotora de un trabajo matemático cooperativo entre alumnos con y sin discapacidad. Discuten el modelo médico, los supuestos biologicistas, así como el sesgo aplicacionista de ciertas líneas de la neurociencia. Sintetizan resultados de sus estudios en educación especial, en aulas plurigrado rurales y en aulas comunes, señalando en ellas la pervivencia de ciertas prácticas segregatorias. Las reflexiones finales enfatizan de qué manera sus investigaciones interpelan perspectivas pedagógicas vigentes en el sistema educativo e invitan a reconocer aspectos ideológicos del trabajo didáctico. | |
| 520 | 3 | |a The authors analyse how their studies involve a human rights perspective and a non-neutral view of school mathematics. They relate conceptual contributions from other didactic studies that contemplate diversity with their concern for the conditions for an inclusive education that promotes cooperative mathematical work between students with and without disabilities. They discuss the medical model, the biologistic assumptions, as well as the applicationist bias of certain lines of neuroscience. They synthesise the results of their studies in special education, in rural multigrade classrooms and in regular classrooms, pointing out the persistence of certain segregationist practices. The final reflections emphasise how their research interpellates current pedagogical perspectives in the educational system and invite to recognise ideological aspects of didactic work. | |
| 653 | |a Educación inclusiva | ||
| 653 | |a Enseñanza de las matemáticas | ||
| 653 | |a Perspectiva de derechos humanos | ||
| 653 | |a Personas con discapacidad | ||
| 653 | |a Inclusive education | ||
| 653 | |a Mathematics education | ||
| 653 | |a Human rights perspective | ||
| 653 | |a People with disability | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14739/pr.14739.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/12759 |
| 856 | |u 10.24215/23468866e109 | ||
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14739/pr.14739.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Archivos de Ciencias de la Educación. |g Vol. 16 No. 21 (2022),e109 |v 16 |l 21 |q e109 |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias de la Educación, 2022 |x ISSN 2346-8866 |k Dosier Didáctica de las Matemáticas. Un análisis político e ideológico sobre saberes y prácticas | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |