Ambiente alfabetizador. Experiencias en tiempos de distancia
El ambiente alfabetizador se constituye en una condición didáctica fundamental para la alfabetización inicial en el aula, idea que suele producir malos entendidos; puede llevar a pensar que ciertos objetos alfabetizan por sí mismos o que la presencia y manipulación espontánea de material escrito es...
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.14472/pr.14472.pdf https://portalrevistas.unipe.edu.ar/index.php/raie/article/view/61/35 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02653nab a2200217 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aARTI14473 | ||
| 100 | |a Castedo, Mirta |u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHCS-FaHCE-UNLP) | ||
| 700 | |a Hoz, Gabriela |u Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (IdIHCS-FaHCE-UNLP) | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Ambiente alfabetizador. Experiencias en tiempos de distancia |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.233-251 | ||
| 520 | 3 | |a El ambiente alfabetizador se constituye en una condición didáctica fundamental para la alfabetización inicial en el aula, idea que suele producir malos entendidos; puede llevar a pensar que ciertos objetos alfabetizan por sí mismos o que la presencia y manipulación espontánea de material escrito es suficientemente alfabetizadora. Muy por el contrario, la inmersión es necesaria pero nunca suficiente. Es el uso del material en situaciones didácticas lo que se constituye en condición alfabetizadora. En las aulas (presenciales), la centralidad de los materiales que conforman el ambiente alfabetizador radica en que con el uso intensivo las escrituras se hacen estables para los niños y así se transforman en fuentes de información ?seguras? para interpretar o producir nuevas escrituras, es decir, algunas escrituras del ambiente se constituyen en fuente para interpretar o para producir otras escrituras. En condiciones de distancia o de presencialidad con intermitencias, este trabajo no ha resultado sencillo. En este artículo se analizan las decisiones que tomaron dos equipos escolares para resignificar su construcción y uso. | |
| 653 | |a Ambiente alfabetizador | ||
| 653 | |a Alfabetización inicial | ||
| 653 | |a Didáctica de la lectura y la escritura | ||
| 653 | |a Enseñanza a distancia | ||
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| 773 | 0 | |7 nnas |t Revista Argentina de Investigación Educativa. |g Vol. 1 No. 2 (2021),233-251 |v 1 |l 2 |q 233-251 |d Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Universidad Pedagógica Nacional, 2021 |x ISSN 2796-7433 |k Contextos: sección de temas generales | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |