Una cartografía de saberes escolares en movimiento para América latina
El artículo refiere a los saberes escolares en América Latina e intenta explicar las fuerzas históricas que los movilizan. Para ello presenta tres mapas. El primero refiere a los sentidos de expansión y crisis educativa y a su incidencia en la definición de los saberes escolares. El segundo muestra...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13547/pr.13547.pdf http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/105397 http://propuestaeducativa.flacso.org.ar/wp-content/uploads/2019/12/dossier_finocchio.pdf |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 02739nab a2200313 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aARTI13498 | ||
| 100 | |a Finocchio, Silvia |u Area de Educación, FLACSO; Universidad Nacional de La Plata | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Una cartografía de saberes escolares en movimiento para América latina |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.65-76 | ||
| 520 | 3 | |a El artículo refiere a los saberes escolares en América Latina e intenta explicar las fuerzas históricas que los movilizan. Para ello presenta tres mapas. El primero refiere a los sentidos de expansión y crisis educativa y a su incidencia en la definición de los saberes escolares. El segundo muestra los efectos de tres representaciones culturales que actúan sobre los saberes escolares: el discurso poscolonial, la cultura digital y la cultura compasional. El tercero traza las líneas de política educativa que activan los saberes escolares en diversas direcciones, en particular, en Brasil, Chile, Venezuela, Argentina y Uruguay. | |
| 520 | 3 | |a The article refers to school knowledge in Latin America and attempts to explain the historical forces that move it. To these ends it presents three maps. The first of these refers to the sense of expansion and crisis in education and its incidence on the election of school knowledge. The second portrays the effects of three cultural representations that affect school knowledge: postcolonial theory, digital culture and culture of compassion. The third shows paths of educational policy that drive school knowledge in various directions, particularly in Brazil, Chile, Venezuela, Argentina and Uruguay. | |
| 653 | |a Curriculum | ||
| 653 | |a Saberes escolares | ||
| 653 | |a América Latina | ||
| 653 | |a Políticas educativas | ||
| 653 | |a Educational reform | ||
| 653 | |a Colombia | ||
| 653 | |a Neoinstitutional | ||
| 653 | |a Curriculum | ||
| 653 | |a School Knowledge | ||
| 653 | |a Latin America | ||
| 653 | |a Educational policy | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13547/pr.13547.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/105397 |
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| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.13547/pr.13547.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Propuesta educativa. |g Vol. 19 No. 34 (2010),65-76 |v 19 |l 34 |q 65-76 |d Buenos Aires : Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Sede académica Argentina, 2010 |x ISSN 1995-7785 |k Tendencias actuales en las políticas educativas de la región | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |