Crítica teórica, crítica histórica : las paradojas del decir y del pensar
Este artículo presenta un cuestionamiento y una propuesta. Cuestionamiento a un pensar teórico expresado a través de un discurso crítico que parece no enlazar con el mundo de la vida cotidiana de los sujetos. A ese cuestionamiento se le opone otra forma de construir un pensamiento que, sin dejar de...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Español |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9388/pr.9388.pdf https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/8752 10.24215/23468866e040 |
| Aporte de: | Registro referencial: Solicitar el recurso aquí |
| LEADER | 03449nab a2200289 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | aARTI09337 | ||
| 100 | |a Quintar, Estela |u Instituto Pensamiento y Cultura en América Latina | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Crítica teórica, crítica histórica |b : las paradojas del decir y del pensar |
| 246 | 3 | 3 | |a Theoretical criticism, historical criticism The paradoxes of saying and thinking |
| 041 | 7 | |2 ISO 639-1 |a es | |
| 300 | |a p.e040 | ||
| 520 | 3 | |a Este artículo presenta un cuestionamiento y una propuesta. Cuestionamiento a un pensar teórico expresado a través de un discurso crítico que parece no enlazar con el mundo de la vida cotidiana de los sujetos. A ese cuestionamiento se le opone otra forma de construir un pensamiento que, sin dejar de ser crítico, se relaciona con la idea de colocarnos y formarnos como sujetos históricos. Desde esta perspectiva se retoman los aportes de Hugo Zemelman y se abordan los elementos para una didáctica no parametral o de sentido, constitutivos de una pedagogía de la potenciación. El ejercicio de la crítica teórica se distingue de la crítica histórica. Esta última supone aprender a leer y leernos como sujetos históricos que construimos la historia desde los ámbitos cotidianos en los que nos movemos y en los que devenimos seres comprometidos éticamente con opciones de mundo diferentes al que pretende imponer la hegemonía actual | |
| 520 | 3 | |a This article elaborates a critique and a proposal. Critic to a theoretical thinking that speaks a critical discourse that seems not to link with the world of the daily life of the subjects. This criticism is opposed to another way of constructing a thought that does not leave aside that adjective but is related to the idea of ÔÇïÔÇïplacing ourselves and forming us as historical subjects, for which, taking up the contributions of Hugo Zemelman, he provides the contributions of a didactics that is not parametrical or of sense that make a pedagogy of empowerment. The exercise of a theoretical criticism is not the same as that of historical criticism, which means learning to read and read as historical subjects that build history from the everyday areas in which we move and become ethically committed beings with world options different from the one that the current hegemony intends to impose | |
| 653 | |a Crítica teórica | ||
| 653 | |a Crítica histórica | ||
| 653 | |a Pedagogía de la potenciación | ||
| 653 | |a Sujeto histórico | ||
| 653 | |a Theoretical criticism | ||
| 653 | |a Historical criticism | ||
| 653 | |a Pedagogy of empowerment | ||
| 653 | |a Historical subjects | ||
| 856 | 4 | 0 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9388/pr.9388.pdf |
| 856 | 4 | 1 | |u https://www.archivosdeciencias.fahce.unlp.edu.ar/article/view/8752 |
| 856 | |u 10.24215/23468866e040 | ||
| 952 | |u https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.9388/pr.9388.pdf |a MEMORIA ACADEMICA |b MEMORIA ACADEMICA | ||
| 773 | 0 | |7 nnas |t Archivos de Ciencias de la Educación. |g Vol. 12 No. 13 (2018),e040 |v 12 |l 13 |q e040 |d Ensenada : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Ciencias de la Educación, 2018 |x ISSN 2346-8866 |k Dossier: Pedagogías del sur: lecturas y prácticas educativas desde una perspectiva latinoamericana | |
| 542 | 1 | |f Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |u https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | |