Evaluación de desempeño docente valoración de la situación funcional

El sistema de evaluación de desempeño docente está reglamentado desde 1993 en la Universidad Nacional de Cuyo, año en que se pueso en vigencia en la Facultad de Ciencias Agrarias. La normativa que lo rige menciona la situación funcional como elemento a evaluar, sin embargo no aporta criterios para e...

Descripción completa

Guardado en:
Detalles Bibliográficos
Autor principal: Cánovas, Laura L.
Otros Autores: Fasciolo, Graciela E.
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Materias:
SITUACION FUNCIONAL
DESEMPEÑO DOCENTE
VALORACION
MENDOZA [PROVINCIA]
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS
Aporte de:Registro referencial: Solicitar el recurso aquí
Biblioteca Central (FAUBA) de Universidad de Buenos Aires
LEADER 02323nab a2200289 a 4500
001 BIBUN008874
003 AR-BaUFA
005 20190809143434.0
008 050316s ag ||||| |||| 00| 0 spa d
999 |c 24986  |d 24986 
999 |d 24986 
040 |a AR-BaUFA 
090 |a H 1610  
100 1 |a Cánovas, Laura L.  |9 15900 
245 0 0 |a Evaluación de desempeño docente  |b valoración de la situación funcional 
246 0 0 |a Teaching performance evaluation  |b valuation of the functional situation 
520 |a El sistema de evaluación de desempeño docente está reglamentado desde 1993 en la Universidad Nacional de Cuyo, año en que se pueso en vigencia en la Facultad de Ciencias Agrarias. La normativa que lo rige menciona la situación funcional como elemento a evaluar, sin embargo no aporta criterios para ello. El objetivo de este trabajo fue relevar variables que, solas o en la forma de indicadores, permitieran detectar causas de actividad diferenciada por categoría, dedicación y ubicación currivular de los docentes. Se utilizó una encuesta autogestionada, asignada a los docentes mediante muestreo aleatrorio estratificado. Los datos se procesaron mediante técnicas uni, bi y multivariadas. Con relación a las cuatro categorías establecidas en el Estatuto no se advirtieron diferencias notables en los tipos de actividades realizadas. Se hallaron diferencias para la dedicación docente y los ciclos curriculares (básico, instrumental y profesional). Se concluyó que: a) las catergorías trabajan en forma pareja, pero los Profesores Titulares tienen mayor participacion en posgrado; b) sólo los docentes de dedicación exclusiva cuentan con tiempo para realizar tareas de investigación, servicios y extensión; c) los docentes de los ciclos básico e instrumental desarrollan actividades más intensa en todas las áreas que los del ciclo profesional. 
653 0 |a SITUACION FUNCIONAL 
653 0 |a DESEMPEÑO DOCENTE 
653 0 |a VALORACION 
653 0 |a MENDOZA [PROVINCIA] 
653 0 |a UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO 
653 0 |a FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS 
700 1 |a Fasciolo, Graciela E.  |9 23252 
773 |t Revista de la Facultad de Ciencias Agrarias  |a Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Agrarias  |g Vol.36, no.1 (2004), p.69-78 
942 0 0 |c ARTICULO 
976 |a AAG 

Ejemplares similares