Subjetividad y discontinuidad identitaria : narrativas docentes de la Argentina desde una perspectiva psicosociológica
En este trabajo relacionamos el análisis microgenético de un grupo heterogéneo de narraciones autobiográficas docentes, con el análisis macrogenético sobre la narración histórica del magisterio argentino. Adscritos a la teoría narrativa, nos ubicamos en una perspectiva psicosociológica para estab...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | masterThesis |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina
2011
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10469/3631 |
| Aporte de: |
| Sumario: | En este trabajo relacionamos el análisis microgenético de un grupo heterogéneo de
narraciones autobiográficas docentes, con el análisis macrogenético sobre la narración
histórica del magisterio argentino. Adscritos a la teoría narrativa, nos ubicamos
en una perspectiva psicosociológica para establecer los elementos que describen la
relación subjetividad-identidad docente en su nivel medio de enseñanza. Para ello,
recurrimos a un conjunto de investigaciones recientes, entrevistamos a cuatro docentes,
y configuramos un marco teórico interdisciplinar como estructura más amplia de análisis. Mediante la relación entre subjetividad e identidad docente, exponemos los vínculos entre los análisis micro y macro genéticos, en tanto narrativas contextualizadas histórica, y educativamente. Al final, desplegamos los conceptos de sedimentación
subjetiva y de discontinuidad identitaria como categorías teóricas derivadas. |
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