La agilidad como una estrategia de enseñanza: una revisión de la literatura
En los últimos años, la manera en la cual los estudiantes aprenden ha cambiado significativamente. Una de las principales diferencias entre el modelo educativo tradicional y el modelo educativo actual es el cambio de rol de estudiantes y profesores. Donde, los primeros pasan de ser sujetos pasi...
Guardado en:
Autores principales: | , , , |
---|---|
Formato: | Artículo acceptedVersion |
Lenguaje: | Español |
Publicado: |
2022
|
Materias: | |
Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12272/6562 |
Aporte de: |
id |
I68-R174-20.500.12272-6562 |
---|---|
record_format |
dspace |
institution |
Universidad Tecnológica Nacional |
institution_str |
I-68 |
repository_str |
R-174 |
collection |
RIA - Repositorio Institucional Abierto (UTN) |
language |
Español |
topic |
Estrategia de enseñanza Agilidad como una estrategia |
spellingShingle |
Estrategia de enseñanza Agilidad como una estrategia Arias, Marcela Villegas, César Ramirez, Karina Bollati, Verónica A. La agilidad como una estrategia de enseñanza: una revisión de la literatura |
topic_facet |
Estrategia de enseñanza Agilidad como una estrategia |
description |
En los últimos años, la manera en la cual los
estudiantes aprenden ha cambiado significativamente.
Una de las principales diferencias entre el modelo
educativo tradicional y el modelo educativo actual es el
cambio de rol de estudiantes y profesores. Donde, los
primeros pasan de ser sujetos pasivos y meros receptores
de información, a sujetos activos y emprendedores,
mientras que los segundos dejan a un lado su papel
protagonista para convertirse en mediadores y
facilitadores, cuyo objetivo en este contexto pasa a ser el
de enseñar a aprender al estudiante, propiciando que el
estudiante adquiera las competencias a través de actividades que, aunque dirigidas o supervisadas por el
profesor, son realizadas por el estudiante tanto dentro
como fuera del aula.
En este sentido, se considera que la educación puede
favorecerse de los valores que rigen a la agilidad, en
particular del hecho de priorizar a las personas por sobre
el proceso. Este trabajo presenta las principales
conclusiones obtenidas del análisis del estado del arte de
la aplicación de técnicas o prácticas ágiles en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Dicho análisis ha sido
realizado siguiendo el proceso de revisión sistemática de
la literatura. |
format |
Artículo acceptedVersion |
author |
Arias, Marcela Villegas, César Ramirez, Karina Bollati, Verónica A. |
author_facet |
Arias, Marcela Villegas, César Ramirez, Karina Bollati, Verónica A. |
author_sort |
Arias, Marcela |
title |
La agilidad como una estrategia de enseñanza: una revisión de la literatura |
title_short |
La agilidad como una estrategia de enseñanza: una revisión de la literatura |
title_full |
La agilidad como una estrategia de enseñanza: una revisión de la literatura |
title_fullStr |
La agilidad como una estrategia de enseñanza: una revisión de la literatura |
title_full_unstemmed |
La agilidad como una estrategia de enseñanza: una revisión de la literatura |
title_sort |
la agilidad como una estrategia de enseñanza: una revisión de la literatura |
publishDate |
2022 |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12272/6562 |
work_keys_str_mv |
AT ariasmarcela laagilidadcomounaestrategiadeensenanzaunarevisiondelaliteratura AT villegascesar laagilidadcomounaestrategiadeensenanzaunarevisiondelaliteratura AT ramirezkarina laagilidadcomounaestrategiadeensenanzaunarevisiondelaliteratura AT bollativeronicaa laagilidadcomounaestrategiadeensenanzaunarevisiondelaliteratura |
bdutipo_str |
Repositorios |
_version_ |
1764820552980103168 |