Escuelas que logran mejorar: condiciones, liderazgo directivo y clima escolar
Este trabajo se sitúa en el campo de la mejora escolar y busca analizar y comprender características de las escuelas que logran mejorar. Para ello se desarrolla una investigación que describe las condiciones institucionales, el clima escolar y los efectos en el liderazgo directivo en una muestra...
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Autor principal: | |
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Formato: | Tesis de maestría acceptedVersion |
Lenguaje: | Español |
Publicado: |
Universidad Torcuato Di Tella
2023
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Materias: | |
Acceso en línea: | https://repositorio.utdt.edu/handle/20.500.13098/11740 |
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Este trabajo se sitúa en el campo de la mejora escolar y busca analizar y
comprender características de las escuelas que logran mejorar. Para ello se
desarrolla una investigación que describe las condiciones institucionales, el
clima escolar y los efectos en el liderazgo directivo en una muestra de 7
escuelas primarias con evidencia de mejora en los aprendizajes. Las
condiciones institucionales y el clima escolar se describen a partir de la
perspectiva de los actores (directores y docentes), mientras que los efectos del
liderazgo se reconocen a partir de las evidencias sobre el cansancio emocional,
la despersonalización y la realización personal de quienes ejercen la dirección
escolar. Los resultados son consistentes con la literatura. Las escuelas
estudiadas están lideradas por directoras que atesoran el deseo por mejorar
sus escuelas expresado en una alta realización profesional por la tarea que
desempeñan bajo ciertas condiciones institucionales y cuentan con equipos
docentes que reconocen un clima escolar de colaboración y confianza mutua |
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Romero, Claudia |
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