La argumentación en la formación disciplinar de estudiantes universitarios de geografía

El presente artículo científico tiene como objetivo describir los modos en que argumenta el estudiantado avanzado de Geografía y, asimismo, comprender cómo los supuestos epistemológicos explícitos y subyacentes en el plan de estudios, orientan la construcción de dichas argumentaciones. El diseño met...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Díaz, Juan Pablo, Mignone, Aníbal Marcelo, Bar, Aníbal Roque
Formato: Artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Costa Rica 2025
Materias:
Geografía
Estudiante
Plan de estudios
Universidad
Geography
Students
Study plan
University
Acceso en línea:http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/56505
Aporte de:
RIUNNE - Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) de Universidad Nacional del Nordeste
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spelling I48-R184-123456789-565052025-04-01T23:03:50Z La argumentación en la formación disciplinar de estudiantes universitarios de geografía Argumentation and disciplinary training for university geography students Díaz, Juan Pablo Mignone, Aníbal Marcelo Bar, Aníbal Roque Geografía Estudiante Plan de estudios Universidad Geography Students Study plan University El presente artículo científico tiene como objetivo describir los modos en que argumenta el estudiantado avanzado de Geografía y, asimismo, comprender cómo los supuestos epistemológicos explícitos y subyacentes en el plan de estudios, orientan la construcción de dichas argumentaciones. El diseño metodológico de la investigación es descriptivo y privilegia el abordaje cualitativo. La muestra estuvo integrada por veintiséis estudiantes de una universidad púbica de la ciudad de Resistencia (Argentina). Las fuentes de recolección de datos fueron el Plan de Estudios de la carrera de Geografía, y el resultado de producciones argumentativas elaboradas por el estudiantado. Se concluye que el plan de estudios, orientado fuertemente hacia la Geografía física, otorga condiciones para la construcción de buenas argumentaciones en dichas temáticas, por parte del alumnado. Se advierte, no obstante, que dichas prescripciones curriculares soslayan otras perspectivas geográficas que habilitarían a una formación más integral de los futuros geógrafos. The goal of this scientific article is to describe the different types of arguments made by advanced Geography students and understand how explicit and underlying epistemological assumptions of the study plan guide students in constructing these arguments. The methodological design is descriptive with a qualitative scope. The sample included 26 students from the state university of Resistencia, Argentina. Data collection sources included the Geography Major Study Plan and the result of arguments prepared by the students. It can be concluded that the current study plan is well directed at developing proper arguments in this subject matter. It is advised, however, that such curricular requirements do, in fact, undermine other geographic perspectives that are necessary skills for future geographers. 2025-04-01T13:56:47Z 2025-04-01T13:56:47Z 2020 Artículo Díaz, Juan Pablo, Mignone, Aníbal Marcelo y Bar, Aníbal Roque, 2020. La argumentación en la formación disciplinar de estudiantes universitarios de geografía. Revista Educación. Costa Rica: Universidad Nacional de Costa Rica, vol. 44, no. 1, p. 1-16. E-ISSN 2215-2644. DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.36687 0379-7082 http://repositorio.unne.edu.ar/handle/123456789/56505 spa https://doi.org/10.15517/revedu.v44i1.36687 openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf p. 1-16 application/pdf Universidad de Costa Rica Revista Educación, 2020, vol. 44, no. 1, p. 1-16.
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