El fracaso escolar. Diferentes perspectivas disciplinarias.
Fil: Berisso, Daniel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina.
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Secretaría de Posgrado. Universidad Nacional de Quilmes
2017
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Educación Tecnología Práctica pedagógica Escolarización Fracaso escolar Education Technology Teaching practice Educational provision School failure Educação Tecnologia Prática pedagógica Escolarização Fracasso escolar Berisso, Daniel Pascual, Liliana Gómez, Sebastián Juarrós, Fernanda Porro, Silvia Scharagrodsky, Pablo Ariel Lugo, María Teresa Ithurburu, Virginia Vassiliades, Alejandro Sepúlveda, Patricia Fixman, Viviana Blanco, Marisa Gómez, Marcelo Karolinski, Mariel Rodríguez Moyano, Inés Cervini, Rubén Quiroz, Silvia Dari, Nora Baquero, Ricardo Toscano, Ana Gracia Cimolai, Silvina Araujo, Javier Faierman, Florencia Levy, Esther El fracaso escolar. Diferentes perspectivas disciplinarias. |
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Facultad de Humanidades; Argentina. Fil: Pascual, Liliana. Universidad de Buenos Aires; Argentina. Fil: Pascual, Liliana. Universidad Nacional de Lanús; Argentina. Fil: Pascual, Liliana. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Gómez, Sebastián. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Gómez, Sebastián. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Departamento de Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Gómez, Sebastián. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Fil: Gómez, Sebastián. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Juarrós, Fernanda. Universidad Nacional de Tres de Febrero. Centro Interdisciplinario de Estudios Avanzados; Argentina. Fil: Porro, Silvia. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencia y Tecnología; Argentina. Fil: Porro, Silvia. Universidad Nacional del Litoral; Argentina. Fil: Scharagrodsky, Pablo Ariel. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Scharagrodsky, Pablo Ariel. Universidad Nacional de La Plata; Argentina. Fil: Lugo, María Teresa. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (Buenos Aires); Argentina. Fil: Lugo, María Teresa. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Lugo, María Teresa. Universidad Nacional de Tres de Febrero; Argentina. Fil: Lugo, María Teresa. Universidad ORT; Uruguay. Fil: Ithurburu, Virginia. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (Buenos Aires); Argentina. Fil: Vassiliades, Alejandro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Vassiliades, Alejandro. Universidad Nacional de La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Vassiliades, Alejandro. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina. Fil: Vassiliades, Alejandro. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Vassiliades, Alejandro. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Sepúlveda, Patricia. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Fixman, Viviana. Programa Nacional de Formación Permanente; Argentina. Fil: Blanco, Marisa. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Gómez, Marcelo. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Gómez, Marcelo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Karolinski, Mariel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Karolinski, Mariel. Instituto Superior de Tiempo Libre y Recreación; Argentina. Fil: Karolinski, Mariel. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Rodríguez Moyano, Inés. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Rodríguez Moyano, Inés. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Rodríguez Moyano, Inés. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina. Fil: Rodríguez Moyano, Inés. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Cervini, Rubén. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Quiroz, Silvia. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Quiroz, Silvia. Instituto Universitario de Gendarmería Nacional Argentina; Argentina. Fil: Dari, Nora. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Baquero, Ricardo. Universidad Nacional de Quilmes. Departamento de Ciencias Sociales; Argentina. Fil: Baquero, Ricardo. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina. Fil: Toscano, Ana Gracia. Universidad Nacional de General Sarmiento; Argentina. Fil: Toscano, Ana Gracia. Universidad Nacional de las Artes; Argentina. Fil: Cimolai, Silvina. Universidad Nacional de General Sarmiento; Argentina. Fil: Cimolai, Silvina. Universidad Nacional de Luján; Argentina. Fil: Cimolai, Silvina. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Araujo, Javier. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. Fil: Araujo, Javier. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; Argentina. Fil: Faierman, Florencia. Universidad Metropolitana para la Educación y el Trabajo; Argentina. Fil: Faierman, Florencia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Fil: Faierman, Florencia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. Fil: Levy, Esther. Universidad Nacional de la Patagonia Austral; Argentina. Fil: Levy, Esther. Universidad Nacional de La Plata; Argentina. Fil: Levy, Esther. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación; Argentina. ¿Qué se entiende por fracaso escolar? ¿Cuáles son las principales implicaciones de su conceptualización? ¿Qué opciones de política educativa se infieren? ¿Qué nos dicen y enseñan las investigaciones sobre este aspecto de la realidad educativa? Estas son algunas de las preguntas claves que se proponen responder los autores. La principal característica del libro es que tales interrogantes se formulan y abordan desde diferentes perspectivas disciplinarias. Además, el lector encontrará que en algunos capítulos el mayor énfasis se sitúa en el nivel de la reflexión y el debate conceptual; en otros, el análisis crítico de las políticas universitarias y las opciones de política ocupan la mayor extensión de la exposición; y finalmente, también se presta una atención especial a las prácticas y/o comportamientos en relación a la ciencia, las nuevas tecnologías así como a la presentación de resultados de investigación que abordan procesos de escolarización. El lector advertirá que esas cuatro dimensiones –relaciones disciplinarias y crítica conceptual, análisis y políticas universitarias, prácticas y comportamientos e investigación en experiencias escolares– se encuentran presentes y estrechamente imbricadas a lo largo de todo el libro. Cada autor, de acuerdo a su compromiso e interés personal como investigador, aborda la problemática planteada en referencia a algunos de los niveles del sistema educativo –educación primaria, secundaria y universitaria– y a sus formatos posible –virtual o presencial–, siendo estas, a su vez, características de la publicación. Introducción / Rubén Cervini -- 1. Filosofía y educación entre afectos y apatías / Daniel Berisso -- 2. Debates actuales en Psicología Educacional sobre el abordaje del “fracaso escolar” / Ricardo Baquero, Silvina Cimolai, Ana Gracia Toscano -- 3. Aportes sociológicos al debate sobre las “políticas de inclusión” en la escuela secundaria / Mariel Karolinski, Inés Rodríguez Moyano -- 4. El planeamiento educativo como proceso político / Liliana Pascual -- 5. Contribuciones para problematizar el “fracaso escolar” en los enfoques esencialistas sobre las desigualdades educativas / Alejandro Vassiliades -- 6. Apuntes sobre el acceso, permanencia y egreso en la política universitaria durante la administración kirchnerista (2003-2015) / Sebastián Gómez -- 7. Políticas de acceso y democratización de los estudios universitarios en la Argentina: 1983-2015 / Javier Araujo -- 8. La universidad, los “herederos” y los históricamente excluidos. Políticas de inclusión y el aprendizaje del “oficio de estudiante universitario” / Florencia Faierman, Fernanda Juarros, Esther Levy -- 9. Trayectorias estudiantiles en Educación Superior en entornos virtuales. Aproximación a las voces de lxs protagonistas desde una perspectiva de género / Patricia Sepúlveda -- 10. El fracaso escolar y las políticas TIC en América Latina: una oportunidad para la mejora de la calidad de la educación / María Teresa Lugo, Virginia Ithurburu -- 11. La educación CTS: una posible solución al fracaso escolar en la formación de ciudadanía / Silvia Porro -- 12. El fracaso escolar y las TIC: viejos paradigmas en tiempos de nuevas tecnologías / Marisa Blanco, Viviana Fixman, Marcelo Gómez -- 13. Sobre exclusiones, fracasos y resistencias. El primer bachillerato trans “Mocha Celis”, CABA, Argentina / Pablo Ariel Scharagrodsky -- 14. Repitencia y rendimiento escolar en la educación primaria de América Latina – Los datos del TERCE / Rubén Cervini, Nora Dari, Silvia Quiroz -- Referencias de autores. 2017-09-28 info:eu-repo/semantics/book info:ar-repo/semantics/libro info:eu-repo/semantics/publishedVersion 978-987-558-461-7 http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/724 spa Intercambios. La Letra del encuentro;5 info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf Secretaría de Posgrado. Universidad Nacional de Quilmes |