La educación financiera en las escuelas para el desarrollo y la inclusión: una mirada desde la metodología del marco lógico
La inclusión financiera destaca como prioridad en la agenda mundial y políticas públicas de distintos gobiernos desde la primera década del siglo XXI, conforme la evidencia empírica demostró que esta resulta ser un factor determinante para el bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de las...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Documento de conferencia acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=9&id_notice=39533 |
| Aporte de: |
| id |
I46-R15239533 |
|---|---|
| record_format |
dspace |
| institution |
Universidad Nacional de Villa María |
| institution_str |
I-46 |
| repository_str |
R-152 |
| collection |
Repositorio Digital - Universidad Nacional de Villa María (UNVM) |
| language |
Español |
| orig_language_str_mv |
spa |
| topic |
Education Finance and trade Education and development Educación Finanzas y comercio Educación y desarrollo Education Finances et commerce Éducation et développement |
| spellingShingle |
Education Finance and trade Education and development Educación Finanzas y comercio Educación y desarrollo Education Finances et commerce Éducation et développement Giachero, Pamela Sabrina La educación financiera en las escuelas para el desarrollo y la inclusión: una mirada desde la metodología del marco lógico |
| description |
La inclusión financiera destaca como prioridad en la agenda mundial y políticas públicas de distintos gobiernos desde la primera década del siglo XXI, conforme la evidencia empírica demostró que esta resulta ser un factor determinante para el bienestar y el mejoramiento de la calidad de vida de las personas, así como de superación de la pobreza y generación de desarrollo económico (Castillo, 2018). Sin embargo, el índice de conocimiento financiero desarrollado para 2017 por CAF y BCRA, pone en relieve que, en la República Argentina, solo el 38% de la población presenta un alto nivel de conocimiento sobre esta problemática. Ante el diagnostico expuesto en el párrafo previo, una de las vías directas para revertir el estado de situación consiste en garantizar la educación financiera de la población. Concretamente, esto muestra la relevancia de contar con programas educativos orientados a esta temática que generen impacto y mejoren las capacidades financieras de los individuos. Al respecto, en la actualidad nos encontramos con diversos programas, tanto estatales como de diversas fundaciones, que se abocan a la enseñanza financiera. Sin embargo, a pesar de su importancia, no se encuentra implementada curricularmente en la formación de los jóvenes. Es por ello que, se propone avanzar en el diseño de una política pública enfocada en un plan de educación financiera para la provincia de Córdoba. La propuesta esbozada en la presente investigación pretende resolver el problema central del bajo nivel de conocimiento sobre educación financiera de alumnos de nivel secundaria, y se enfoca en estudiantes de colegios de nivel medio incorporados dentro del sistema público, cuyas edades se encuentren comprendidas entre los 15 a 18 años. Sucintamente, el eje sobre el cual gira la propuesta de política involucra la incorporación de conocimientos financieros útiles para la vida cotidiana dentro de la currícula educativa, lo cual permitirá aumentar la inclusión financiera, el desarrollo económico y el bienestar -todo ello, mediante el incremento del acceso y uso de productos financieros de manera responsable y óptima-. En pos de lograrlo, se propone en primera instancia un breve diagnostico respecto a la educación financiera en Argentina en relación a la población más joven. A partir de ello, el abordaje metodológico de esta política se cimenta en la teoría del marco lógico, donde se presentan las causas, efectos, medios y fines en relación a este problema focal, los cuales se exponen a través de un árbol de problemas y otro de objetivos, para luego presentar, a través de una matriz, el conjunto de fines, propósitos, resultados y actividades. Queda pendiente para próximas investigaciones la profundización en el análisis de los involucrados, así como también la estimación de costos de la política. Además, se buscará desarrollar avances en los temas clave a incluir en la currícula de la provincia.-- |
| format |
Documento de conferencia Documento de conferencia acceptedVersion |
| author |
Giachero, Pamela Sabrina |
| author_facet |
Giachero, Pamela Sabrina |
| author_sort |
Giachero, Pamela Sabrina |
| title |
La educación financiera en las escuelas para el desarrollo y la inclusión: una mirada desde la metodología del marco lógico |
| title_short |
La educación financiera en las escuelas para el desarrollo y la inclusión: una mirada desde la metodología del marco lógico |
| title_full |
La educación financiera en las escuelas para el desarrollo y la inclusión: una mirada desde la metodología del marco lógico |
| title_fullStr |
La educación financiera en las escuelas para el desarrollo y la inclusión: una mirada desde la metodología del marco lógico |
| title_full_unstemmed |
La educación financiera en las escuelas para el desarrollo y la inclusión: una mirada desde la metodología del marco lógico |
| title_sort |
la educación financiera en las escuelas para el desarrollo y la inclusión: una mirada desde la metodología del marco lógico |
| publishDate |
2021 |
| url |
http://biblio.unvm.edu.ar/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=9&id_notice=39533 |
| work_keys_str_mv |
AT giacheropamelasabrina laeducacionfinancieraenlasescuelasparaeldesarrolloylainclusionunamiradadesdelametodologiadelmarcologico |
| bdutipo_str |
Repositorios |
| _version_ |
1764820537925697538 |