Motivaci?n en el contexto escolar
Este trabajo de investigaci?n surge a partir de un hecho que preocupa permanentemente a los profesores de Secundaria: la falta de motivaci?n por el aprendizaje. Esto sin duda repercute en su proceso de aprendizaje y, en consecuencia, en el resultado obtenido, ya que la motivaci?n de los alumnos a la...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
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| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educaci?n
2010
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://redi.ufasta.edu.ar:8082/jspui/handle/123456789/518 |
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Español |
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Motivaci?n Aprendizaje Ense?anza secundaria Ense?anza t?cnica Fracaso escolar Ense?anza de las matem?ticas Amadeo, Ver?nica E. Motivaci?n en el contexto escolar |
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Motivaci?n Aprendizaje Ense?anza secundaria Ense?anza t?cnica Fracaso escolar Ense?anza de las matem?ticas |
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Este trabajo de investigaci?n surge a partir de un hecho que preocupa permanentemente a los profesores de Secundaria: la falta de motivaci?n por el aprendizaje. Esto sin duda repercute en su proceso de aprendizaje y, en consecuencia, en el resultado obtenido, ya que la motivaci?n de los alumnos a la hora de enfrentarse a las actividades acad?micas es un determinante b?sico del aprendizaje. Lo cual ha llevado a interrogarnos ?Qu? tipo de motivaci?n en relaci?n
con el aprendizaje poseen los alumnos en el ?rea de matem?tica de 1ero., 2do. y 3ero. de E.S.S (Escuela Secundaria Superior) de la escuela T?cnica N?1 de Mar del Plata?.
Ante esta situaci?n que nos preocupa, es necesario conocer y describir el tipo de motivaci?n por el aprendizaje que poseen los alumnos. Esta de l?nea de investigaci?n centra su estudio en la motivaci?n de los adolescentes, aislado del contexto en el que se desarrolla. Para ello hemos analizado las calificaciones finales junto con los resultados obtenidos el por el cuestionario MAPE-II (Motivaci?n hacia el aprendizaje y la ejecuci?n) de Jes?s Alonso Tapia (1991).
Los resultados obtenidos en la presente investigaci?n muestran un alto porcentaje de motivaci?n por el miedo al fracaso. Como su propio nombre indica, este tipo de motivaci?n es propia de aquellas personas que evitan la experiencia del fracaso, ya que este resultado se interpreta con frecuencia como indicador de falta de val?a, lo que implica una valoraci?n negativa de la propia competencia. As? como tambi?n refleja alto porcentaje de motivaci?n por el lucimiento o b?squeda de juicios
positivos, donde el estudiante esta pendiente de lo que piensen y digan otros, para los cuales es muy importante la aceptaci?n de los otros ?profesores, compa?eros, familia, etc.- y temen el rechazo en lo que se refiere a la realizaci?n de sus tareas de aprendizaje.
Solo un 26% del total se orientan hacia metas personales y aut?nomas mediante las cuales puedan actuar a partir de elecciones propias, sin seguir imposiciones |
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Prieto, M?nica Raquel |
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Prieto, M?nica Raquel Amadeo, Ver?nica E. |
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Amadeo, Ver?nica E. |
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