Las expectativas del maestro frente a las posibilidades de ?xito o fracaso de sus alumnos : un estudio en una escuela nivel EGB de Mar del Plata

El presente trabajo surge a partir de mi rol como directora de una escuela donde asisten ni?os provenientes de hogares carenciados. All? integr? el equipo con docentes a cargo de los primeros a?os de escolaridad, pudiendo observar una reiterada situaci?n. Aquellos ni?os con historias dif?ciles,...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Corona, Marta L.
Otros Autores: Sandez, Silvana
Formato: Tesis de grado acceptedVersion
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad FASTA. Facultad de Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educaci?n 2005
Materias:
Psicopedagog?a
Fracaso escolar
Aprendizaje
Relaci?n profesor - alumno
Rendimiento escolar
Evaluaci?n
Ni?o desfavorecido
Acceso en línea:http://redi.ufasta.edu.ar:8082/jspui/handle/123456789/1402
Aporte de:
Repositorio Digital (UFASTA) de Universidad FASTA
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description El presente trabajo surge a partir de mi rol como directora de una escuela donde asisten ni?os provenientes de hogares carenciados. All? integr? el equipo con docentes a cargo de los primeros a?os de escolaridad, pudiendo observar una reiterada situaci?n. Aquellos ni?os con historias dif?ciles, pertenecientes a sectores sociales complejos, caracterizados por el desempleo, la violencia y la pobreza, eran los que mostraban las mayores dificultades de aprendizaje. El fracaso escolar es un tema complejo, uno de los problemas centrales que encierra este t?rmino es quien o quienes son los responsables del mismo. El inter?s se centr? en analizar las consecuencias que pueden tener las representaciones sociales de los maestros sobre la desigualdad de los logros '" escolares. Uno de los objetivos que planteamos es conocer la diversidad de representaciones que portan los maestros respecto a la inteligencia de sus alumnos, pudiendo de esta manera reflexionar sobre la realidad escolar y desde una perspectiva psicopedag?gica, elaborar estrategias especificas de abordaje. Los resultados obtenidos permitieron corroborar la influencia que las expectativas del docente tienen sobre el logro de los aprendizajes en sus. alumnos.
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