Tras los pasos de los directores de tesis de maestría

La dirección de tesis es una de las prácticas académicas escasamente reconocida por las instituciones universitarias y constituye una parte de los saberes tácitos en la educación superior, necesaria de ser sistematizada. A pesar de que la investigación y la formación de posgrado cobran cada vez mayo...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Vivas, Daniela Roxana, Campodónico, Ivana, Bartolini, Ana María
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2018
Materias:
Tutor de formación
Superior tercer ciclo
Práctica pedagógica
Experiencia pedagógica
Acceso en línea:https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/346
Aporte de:
Diálogos pedagógicos de Universidad Católica de Córdoba
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spelling I38-R392-article-3462021-08-06T15:33:39Z Tras los pasos de los directores de tesis de maestría Vivas, Daniela Roxana Campodónico, Ivana Bartolini, Ana María Tutor de formación Superior tercer ciclo Práctica pedagógica Experiencia pedagógica La dirección de tesis es una de las prácticas académicas escasamente reconocida por las instituciones universitarias y constituye una parte de los saberes tácitos en la educación superior, necesaria de ser sistematizada. A pesar de que la investigación y la formación de posgrado cobran cada vez mayor relevancia, es poco lo que se sabe sobre la formación de investigadores, menos aún desde la perspectiva pedagógico-didáctica. Este artículo tiene por objetivos describir los saberes del director de maestría a partir de su propio relato, analizar las diferentes modalidades que adopta la dirección de tesis según la disciplina a la que se pertenece e interpretar esta práctica como un espacio de enseñanza-aprendizaje en el oficio de investigar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación 2018-06-26 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf application/epub+zip text/html https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/346 10.22529/dp.2018.16(31)01 Diálogos Pedagógicos; Vol. 16 Núm. 31 (2018): abril – septiembre 2018; 1 - 19 p. 2524-9274 1667-2003 spa https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/346/pdf https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/346/3664 https://revistas.bibdigital.uccor.edu.ar/index.php/dialogos/article/view/346/html Derechos de autor 2018 Diálogos Pedagógicos
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