Escolaridad en tiempos de aislamiento preventivo social y obligatorio: entre la desigualdad y las estrategias de equiparación
Resumen: En Argentina, uno de los sectores que permaneció más tiempo en situación de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio fue la educación. La continuidad educativa en contextos de vulnerabilidad social fue errática. Si bien, el obstáculo más visible y sin dudas central en términos de ineq...
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Víctor Manuel Gutiérrez Torres
2022
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Acceso en línea: | https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/13946 |
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Resumen: En Argentina, uno de los sectores que permaneció más tiempo en situación de
Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio fue la educación. La continuidad educativa en
contextos de vulnerabilidad social fue errática. Si bien, el obstáculo más visible y sin dudas
central en términos de inequidad fue la falta de conectividad y la carencia de tecnología para
alcanzar la educación virtual, cabe reconocer otros componentes significativos como las
dificultades de los adultos para acompañar los procesos educativos de sus hijos/as,
especialmente de los que transitaban la educación secundaria. Para las madres “hacer de
maestras” fue frustrante, angustiante y motivo de preocupación por el futuro de sus hijos/as.
Para los adolescentes la escuela perdió centralidad como regulador de sus rutinas, se alteró
el tiempo de sueño, y trajo aparejado desequilibrios emocionales. La escuela, una vez más,
ejerció un rol central en la asistencia alimentaria y gracias a ello muchos adolescentes
tuvieron un contacto períodico con algún docente. El contexto pandémico profundizó las
privaciones de los hogares, evidenció las carencias preexistentes, y la pobreza de las
estructuras de oportunidades educativas de los espacios socioresidenciales segregados. |
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