"Hablan poco guaraní, saben mucho". Una investigación en colaboración con niños y maestros en un contexto bilingüe de Corrientes, Argentina
En este trabajo se discutirán algunos aspectos metodológicos que se consideran clave para el conocimiento que se produjo en una investigación respecto de los usos del guaraní y del castellano en un paraje rural de la provincia de Corrientes, Argentina (2012-2014). El objetivo de la investigación fue...
Guardado en:
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| Formato: | Artículo revista |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Instituto de Lingüística. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires
2016
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En este trabajo se discutirán algunos aspectos metodológicos que se consideran clave para el conocimiento que se produjo en una investigación respecto de los usos del guaraní y del castellano en un paraje rural de la provincia de Corrientes, Argentina (2012-2014). El objetivo de la investigación fue realizar una caracterización sociolingüística de la zona, así como el diseño de una propuesta metodológica colaborativa que se fue elaborando en su propio desarrollo. El equipo de investigación incluyó a los niños y maestros de la escuela rural en un proceso colaborativo de producción de conocimientos. En una etnografía precedente (2001-2005) hemos planteado que los usos lingüísticos del guaraní y castellano se organizan a partir del “discurso de la prohibición del guaraní” y que los niños serían los destinatarios centrales de dicha prohibición (Gandulfo 2007). En este caso, los niños en su doble posición de alumnos e investigadores nativos han consultado/interpelado a los adultos del paraje sobre los usos del guaraní y del castellano en su comunidad, cuestión vedada en términos de los parámetros comunicativos de ese contexto. Se presentan resultados producidos a partir de la participación de los niños como investigadores y de la reflexividad de la investigadora, respecto de los diferentes tipos de familias bilingües guaraní-castellano del paraje estudiado. |
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Uma investigação com criançãs e profesores em contexto bilíngue (Corrientes, Argentina) Gandulfo, Carolina collaborative research Guarani Castilian bilingualism children researchers reflexivity bilingual families investigación en colaboración bilingüismo guaraní castellano niños investigadores reflexividad familias bilingües pesquisa colaborativa bilinguismo guarani-castelhano crianças pesquisadoras familias bilíngues En este trabajo se discutirán algunos aspectos metodológicos que se consideran clave para el conocimiento que se produjo en una investigación respecto de los usos del guaraní y del castellano en un paraje rural de la provincia de Corrientes, Argentina (2012-2014). El objetivo de la investigación fue realizar una caracterización sociolingüística de la zona, así como el diseño de una propuesta metodológica colaborativa que se fue elaborando en su propio desarrollo. El equipo de investigación incluyó a los niños y maestros de la escuela rural en un proceso colaborativo de producción de conocimientos. En una etnografía precedente (2001-2005) hemos planteado que los usos lingüísticos del guaraní y castellano se organizan a partir del “discurso de la prohibición del guaraní” y que los niños serían los destinatarios centrales de dicha prohibición (Gandulfo 2007). En este caso, los niños en su doble posición de alumnos e investigadores nativos han consultado/interpelado a los adultos del paraje sobre los usos del guaraní y del castellano en su comunidad, cuestión vedada en términos de los parámetros comunicativos de ese contexto. Se presentan resultados producidos a partir de la participación de los niños como investigadores y de la reflexividad de la investigadora, respecto de los diferentes tipos de familias bilingües guaraní-castellano del paraje estudiado. This paper discusses some methodological aspects that are considered key to the knowledge that occurred in a research on the uses of Guarani and Castilian in a rural area of the province of Corrientes, Argentina (2012-2014). The aim of the research was to conduct a sociolinguistic characterization of the area as well as the design of a collaborative methodological approach that was developed in their own development. The research team included children and teachers of rural school in a collaborative process of knowledge production. In an earlier ethnography (2001-2005) we have raised that linguistic uses of Guarani and Castilian are organized from the “discourse of the prohibition of Guarani” and that children would be the main recipients of that prohibition (Gandulfo 2007). In this case, the children in his dual position of native students and researchers have challenged adults on the uses of Guarani and Castilian in their community, being that an unusual questioning in terms of the communication parameters of that context. Hence the results could be produced with the participation of children as researchers and the reflexivity of the researcher, regarding the different types of Guarani-Castilian bilingual families under study. Neste trabalho serão discutidos alguns aspectos metodológicos considerados cruciais para o conhecimento que se produziu em uma pesquisa sobre os usos do guaraní e do castelhano em uma comunidade rural da provincia de Corrientes, Argentina . O objetivo da investigação foi realizar uma caracterização sociolinguística da região, assim como construir uma proposta metodológica colaborativa que foi sendo elaborada durante seu próprio desenvolvimento. A equipe de pesquisa incluiu as crianças e professores da escola rural em um proceso colaborativo de produção de conhecimentos. Em uma etnografía realizada anteriormente (2001-2005) concluímos que os usos linguísticos do guaraní e do castelhano se organizavam a partir do “discurso da proibição do guaraní”, e que as crianças eram os destinatários principais dessa proibição (Galdulfo 2007). No presente caso, as crianças, em sua dupla posição de alunos e de pesquisadores nativos, consultaram/interpelaram os adultos do lugar sobre os usos do guarani e do castelhano em sua comunidade, uma questão proibida em termos dos parâmetros comunicativos daquele contexto. Apresentam-se aquí resultados a partir da participação das crianças como investigadoras e da reflexividade da investigadora em relação aos diferentes tipos de famílias bilíngues guarani-castelhano do lugar estudado. Instituto de Lingüística. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Buenos Aires 2016-10-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/sys/article/view/2807 10.34096/sys.n29.2807 Signo y seña; Núm. 29 (2016); 79-102 Signo & Seña; No 29 (2016); 79-102 2314-2189 spa http://revistascientificas.filo.uba.ar/index.php/sys/article/view/2807/2437 |