Historia de la educación en América Latina. Perspectivas historiográficas y problemas centrales para la construcción del objeto.
El campo de la historia de la educación latinoamericana tiene un desarrollo creciente, responde a diversas tradiciones historiográficas, y perspectivas analíticas. El proyecto propone estudiar la red de las discusiones epistémicas y las tradiciones investigativas en las cuales se inscribe, el anális...
Guardado en:
| Otros Autores: | |
|---|---|
| Formato: | info:eu-repo/semantics/other Proyecto de investigación publishedVersion |
| Publicado: |
2014
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/5091 |
| Aporte de: |
| Sumario: | El campo de la historia de la educación latinoamericana tiene un desarrollo creciente, responde a diversas tradiciones historiográficas, y perspectivas analíticas. El proyecto propone estudiar la red de las discusiones epistémicas y las tradiciones investigativas en las cuales se inscribe, el análisis de las temáticas recurrentes, y los diversos criterios de periodización utilizados. Si bien se pretende realizar un estudio abarcativo, por razones de viabilidad, se propone concentrarse en el Cono Sur y en México. Nos preguntamos: ¿Es posible una historia de la educación en América latina que no remita a una sumatoria de países? ¿Cómo se plantea la posibilidad de unidad del objeto? ¿Cuáles son los marcos metodológicos que se construyen para su abordaje? ¿Cuál es el tratamiento de las fuentes y el modo de trabajo o producción de archivo? ¿Cuáles los temas abordados? ¿Cuáles son los parámetros de periodización? ¿Cuáles han sido las tradiciones historiográficas seguidas? desde el punto de vista de la forma de abordaje, se recurre a diversas tradiciones metodológicas tales como la narración, la comparación, la construcción de redes y el establecimiento de relaciones de difusión. Se plantea un trabajo en tres etapas: 1) recolección del corpus documental en diversos tipos de archivos, 2) análisis del corpus según aspectos tales como: tradición historiográfica, lógicas de construcción del objeto, criterios de periodización, temáticas abordadas, metodologías elegidas, modos de trabajo con fuentes y producción de archivo, 3) Interpretación y Síntesis, momento de resolución en términos de un trabajo de escritura. |
|---|