Bienvenidos a la carrera : Diseño de clases para el primer año en ciencias jurídicas
Welcome to the career: Lessons plan for the first year of the degree in legal science. -- SUMMARY: The purpose of this work is to analyze the issue concerning the preparation of classroom lessons for the courses of the first year of the degree in legal science, which was identified as a matter of c...
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Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Dirección Carrera y Formación Docente
2013
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Enseñanza del derecho Proceso de afiliacion Ingresantes Clase presencial Metodos de enseñanza Configuracion didactica Enseñanza superior Universidad Nacional de La Plata Facultad de Ciencias Juridicas UNLP Docentes de derecho Estudiantes de derecho Tutoria (Educacion) Recursos didacticos Alfabetizacion academica TIC Tecnologias de la informacion y la comunicacion Affiliation process First-year students Classroom lesson Teaching methodologies Teaching approaches |
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Enseñanza del derecho Proceso de afiliacion Ingresantes Clase presencial Metodos de enseñanza Configuracion didactica Enseñanza superior Universidad Nacional de La Plata Facultad de Ciencias Juridicas UNLP Docentes de derecho Estudiantes de derecho Tutoria (Educacion) Recursos didacticos Alfabetizacion academica TIC Tecnologias de la informacion y la comunicacion Affiliation process First-year students Classroom lesson Teaching methodologies Teaching approaches Zini Haramboure, Paola Bienvenidos a la carrera : Diseño de clases para el primer año en ciencias jurídicas |
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Enseñanza del derecho Proceso de afiliacion Ingresantes Clase presencial Metodos de enseñanza Configuracion didactica Enseñanza superior Universidad Nacional de La Plata Facultad de Ciencias Juridicas UNLP Docentes de derecho Estudiantes de derecho Tutoria (Educacion) Recursos didacticos Alfabetizacion academica TIC Tecnologias de la informacion y la comunicacion Affiliation process First-year students Classroom lesson Teaching methodologies Teaching approaches |
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Welcome to the career: Lessons plan for the first year of the degree in legal science. -- SUMMARY: The purpose of this work is to analyze the issue concerning the preparation of classroom lessons for the courses of the first year of the degree in legal science, which was identified as a matter of concern while teaching Roman Law at the National University of La Plata. For that purpose, two fundamental aspects will be examined: the situation of the subject-student and the teaching approach chosen by the teacher. First, we will briefly describe the process of institutional and intellectual affiliation of first year students, specifying the different stages of this transition as well as the challenges presented by academic literacy, in order to place into context the need to devise different teaching strategies for the initial years of university study. Then, we will analyze different aspects of classroom teaching, particularly in the field of legal education, including areas such as planning, development, management of content knowledge, and the teacher-student bond, among others, in accordance with the results of research work on the teaching of law. After these considerations, we should stress the importance of taking innovative steps in the methodological approach to the lesson -which is considered as a unit of meaning- both by reflecting on the classroom perspective and by adopting criteria and practices that encourage the affiliation of first-year students. This entails examining sequential structures, learning-oriented activities, student motivation, teamwork dynamics, the role of the teacher, the use of the space, the contribution of modern technologies, and the generation of knowledge as a group, thus justifying -from a pedagogical viewpoint- the possible ways of organizing a lesson, understood as a dialogic relation. Finally, we propose a lesson plan created especially for students in the first year of the degree in law, by combining different teaching methodologies and suggesting didactic resources to be used for that purpose, with a view to introducing it to the colleagues who attend the Congress. |
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Then, we will analyze different aspects of classroom teaching, particularly in the field of legal education, including areas such as planning, development, management of content knowledge, and the teacher-student bond, among others, in accordance with the results of research work on the teaching of law. After these considerations, we should stress the importance of taking innovative steps in the methodological approach to the lesson -which is considered as a unit of meaning- both by reflecting on the classroom perspective and by adopting criteria and practices that encourage the affiliation of first-year students. This entails examining sequential structures, learning-oriented activities, student motivation, teamwork dynamics, the role of the teacher, the use of the space, the contribution of modern technologies, and the generation of knowledge as a group, thus justifying -from a pedagogical viewpoint- the possible ways of organizing a lesson, understood as a dialogic relation. Finally, we propose a lesson plan created especially for students in the first year of the degree in law, by combining different teaching methodologies and suggesting didactic resources to be used for that purpose, with a view to introducing it to the colleagues who attend the Congress. Fil: Ziri Haramboure, Paola. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Cátedra Derecho Romano. La Plata, Argentina Facultad de Derecho Argentina Zini Haramboure, Paola 2013 III Jornadas de Enseñanza del Derecho desarrolladas durante el mes de septiembre de 2013. -- Sección Perspectivas didácticas en la Enseñanza del Derecho. -- RESUMEN: "El cambio fundamental tiene que realizarse en el escenario metodológico: Es en lo cotidiano de los procesos de enseñanza, en el compromiso que asuman maestros y alumnos, en la formación que se promueva en el aula, donde la Universidad puede transformarse" (Díaz Barriga, 1991). En el presente trabajo se aborda la problemática del diseño de clases presenciales para materias del primer año de la Carrera en Ciencias Jurídicas, inquietud surgida a través de la experiencia docente en Derecho Romano en la Universidad Nacional de La Plata. Con dicho objetivo se exploran dos dimensiones fundamentales: la situación del sujeto-estudiante y la configuración didáctica elegida por el profesor. En primer lugar, se describe brevemente el proceso de afiliación institucional e intelectual del ingresante, detallando las etapas de esta transición así como los desafíos propios de la alfabetización académica, a fines de contextualizar la necesidad de construir estrategias didácticas diferenciadas para el inicio de los estudios universitarios. A continuación se analizan representaciones sobre la clase presencial, en particular en la formación legal -abarcando aspectos tales como planificación, desarrollo, tratamiento de contenidos disciplinares, vínculo profesor-estudiante, entre otros- de acuerdo a lo constatado en investigaciones sobre enseñanza jurídica. Una vez realizada esta introducción, se destaca la importancia de innovar en el planteo metodológico de la clase-considerada como una unidad de sentido- tanto reflexionando sobre la perspectiva áulica así como aplicando criterios y prácticas que propicien la afiliación de los ingresantes. Esto implica revisar la estructura secuencial, las actividades orientadas al aprendizaje, la motivación de los estudiantes, la dinámica del trabajo grupal, la intervención del profesor, la utilización del espacio, el aporte de nuevas tecnologías, y la producción de conocimiento en forma colectiva, justificando pedagógicamente las elecciones posibles para organizar una clase, entendida siempre como una relación dialógica. Por último, se propone un diseño pensado especialmente para el estudiante de primer año de la carrera en Derecho, complementando diversas metodologías de enseñanza y sugiriendo recursos didácticos a tal efecto, con la intención de socializarlo con los colegas asistentes a estas Jornadas. application/pdf 2362-423X (en linea) Enseñanza del derecho Proceso de afiliacion Ingresantes Clase presencial Metodos de enseñanza Configuracion didactica Enseñanza superior Universidad Nacional de La Plata Facultad de Ciencias Juridicas UNLP Docentes de derecho Estudiantes de derecho Tutoria (Educacion) Recursos didacticos Alfabetizacion academica TIC Tecnologias de la informacion y la comunicacion Affiliation process First-year students Classroom lesson Teaching methodologies Teaching approaches spa Universidad de Buenos Aires. Facultad de Derecho. Dirección Carrera y Formación Docente info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ Carrera y Formación Docente: revista digital a. 2, no. 3 (Diciembre) Bienvenidos a la carrera : Diseño de clases para el primer año en ciencias jurídicas info:eu-repo/semantics/article info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=cfdocente&cl=CL1&d=HWA_4488 http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/collect/cfdocente/index/assoc/HWA_4488.dir/4488.PDF |