Cristalizaciones discursivas en la zona nominal: la gramática del adjetivo desde un enfoque cognitivo-prototípico
El presente trabajo se propone estudiar, desde un enfoque cognitivo-prototípico (Langacker 1987, Diver 1995, Hopper 1988) que propugna una gramática emergente del discurso, la categoría adjetivo. Si bien el adjetivo generalmente ha sido asociado en las gramáticas al sustantivo fundamentalmente, en e...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Tesis doctoral acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español Español |
| Publicado: |
Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/14447 https://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=afitesis&d=14447_oai |
| Aporte de: |
| Sumario: | El presente trabajo se propone estudiar, desde un enfoque cognitivo-prototípico (Langacker 1987, Diver 1995, Hopper 1988) que propugna una gramática emergente del discurso, la categoría adjetivo. Si bien el adjetivo generalmente ha sido asociado en las gramáticas al sustantivo fundamentalmente, en este trabajo se describe una cercanía categorial entre el adjetivo y el verbo. Ese comportamiento verbal del adjetivo le imprime una complejidad a la zona nominal. Al considerar el aspecto verbal del adjetivo, sostenemos que la estructura eventiva que implica el verbo construye una situación que involucra actantes que interactúan, un tiempo, una modalidad, un perfilamiento. Al integrar como todo verbo un evento, abre la puerta a la construcción de actos de habla que pueden constituir una narración o una argumentación. Esos actos de habla construidos por el uso del adjetivo cristalizan en la zona nominal. En un corpus constituido por textos narrativos y argumentativos latinoamericanos abordamos este problema con el objetivo de ahondar en el conocimiento del uso del sistema lingüístico. Presentamos, a partir de nuestro análisis, una proyección a la enseñanza de la Gramática en la escuela secundaria. |
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