Modelo espacial para la estimulación cognitiva

Fil: MIGUEL, Hernán. Universidad de Buenos Aires, Argentina.

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Detalles Bibliográficos
Autor principal: MIGUEL, Hernán
Formato: Artículo artículo
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad de Buenos Aires. Ciclo Básico Común
Materias:
MODELO
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
DISEÑO CURRICULAR
ARTICULACIÓN DEL CONOCIMIENTO
INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Acceso en línea:http://ojs.cbc.uba.ar/index.php/redes/article/view/10
http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=didactica&d=1-1_3_htm
Aporte de:
Repositorio Digital de la Universidad de Buenos Aires (UBA) de Universidad de Buenos Aires
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spelling I28-R145-1-1_3_htm2019-02-14 MODELO APRENDIZAJE ENSEÑANZA DISEÑO CURRICULAR ARTICULACIÓN DEL CONOCIMIENTO INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO spa Modelo espacial para la estimulación cognitiva info:ar-repo/semantics/artículo artículo MIGUEL, Hernán Fil: MIGUEL, Hernán. Universidad de Buenos Aires, Argentina. 1853-3159 Revista Electrónica de Didáctica en Educación Superior, no. 1 http://ojs.cbc.uba.ar/index.php/redes/article/view/10 Universidad de Buenos Aires. Ciclo Básico Común Al momento de reflexionar sobre la educación superior un problema siempre presente es el de la integración y articulación del conocimiento. La división disciplinar que resulta útil a la organización curricular y que parece inevitable al construir el recorte de los objetos de estudio, no siempre es balanceada con una tarea de integración de saberes, perspectivas y articulaciones que tengan en cuenta el resto de las disciplinas. Si bien la visión de un mismo objeto de estudio desde distintas disciplinas es enriquecedora, podría todavía ser un paso intermedio multidisciplinar que no culmine en la integración interdisciplinar superadora de tales divisiones. http://repositoriouba.sisbi.uba.ar/gsdl/cgi-bin/library.cgi?a=d&c=didactica&d=1-1_3_htm
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