Literacia audiovisual: uma análise de materiais de ensino em produção

This article presents the advances of researchcarried out to finish a degree of Bachelor of Arts inLiterature at the Faculty of Humanities and Sciences ofUniversidad Nacional del Litoral in Santa Fe, Argentina.The corpus consists of two educational materials onaudiovisual literacy. The first one (Ca...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	RAMIREZ, MARTINA
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Litoral 2020
Materias:	democratization of technological devices educational materials visual studies audiovisual literacy democratización de dispositivos tecnológicos materiales didácticos estudios visuales alfabetización audiovisual democratização do dispositivo tecnológica estudos visuais alfabetização audiovisual
Acceso en línea:	https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9889
Aporte de:	Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral

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The second one (Case II) waspublished by the Ministry of Education of the province of Santa Fe (Argentina) in 2017. Both texts wereselected because they based their proposals on visualstudies (Mitchell, 1994; Mirzoeff, 1999). The conceptof ‘selective tradition’ (Williams, 1977) and the ‘theoryof social discourses’ (Verón, 1987) allowed us to compare both texts considering the following variables: 1)theoretical framework; 2) educational policies related to the democratization of technological devices; 3) thepedagogical discourse on audiovisual literacy. It is considered that Case I introduces the effect of the senseof scientificity (Verón, 1987) as it comes up with asituated categorical reinvention (Gerbaudo, 2011) ofupdated theological developments. On the other hand,Case II reveals an applicationist use of theory (Gerbaudo, 2011) and defines regulations for working withaudiovisual resources O presente trabalho é o avanço de uma investigação que realizamos no âmbito da tese correspondente ao Bacharelado em Artes (FHUC-UNL). Nosso corpus é composto por dois materiais didática em alfabetização audiovisual. O primeiro (Caso I) foi realizado pelo Ministério da Educação, Ciência e Tecnologia da Nação Argentina (2007). O segundo (Caso II) foi desenvolvido pelo Ministério da Educação da Província de Santa Fé (2017). Ambos os textos foram selecionados para fundamentar sua proposta em estudos visuais (Mitchell, 1994; Mirzoeff, 1999). O conceito de tradição seletiva (Williams, 1977) e a teoria dos discursos sociais (Verón, 1987) nos permitiu comparar os dois textos considerando as seguintes variáveis: 1) referencial teórico, 2) políticas educacionais relacionadas à democratização dos dispositivos tecnológicos; 3) atualização do discurso pedagógico sobre a alfabetização audiovisual. o O caso I inscreve o efeito do senso de cientificidade (Verón, 1987) por realizar uma reinvenção categórica situada (Gerbaudo, 2011) dos empreendimentos. atualizações teóricas. Caso II manifesta um uso aplicacionista (Gerbaudo, 2011) da teoria e inscreve regulamentos para obras audiovisuais que ligada ao discurso pedagógico dos primeiros Século 20 na Argentina (Serra, 2011). El presente trabajo es el avance de una investigación que realizamos en el marco de la tesina correspondiente a la Licenciatura en Letras (FHUC-UNL).Nuestro corpus está conformado por dos materialesdidácticos sobre alfabetización audiovisual. El primero(Caso I) fue realizado por el Ministerio de Educación,Ciencia y Tecnología de la Nación Argentina (2007).El segundo (Caso II) fue desarrollado por el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe (2017).Ambos textos fueron seleccionados por fundamentarsu propuesta en los estudios visuales (Mitchell, 1994;Mirzoeff, 1999). El concepto de tradición selectiva(Williams, 1977) y la teoría de los discursos sociales(Verón, 1987) nos permitieron comparar ambos textosconsiderando las siguientes variables: 1) marco teórico,2) políticas educativas referidas a la democratizaciónde dispositivos tecnológicos, 3) actualización del discurso pedagógico sobre alfabetización audiovisual. ElCaso I inscribe el efecto de sentido de cientificidad(Verón, 1987) ya que realiza una reinvención categorial situada (Gerbaudo, 2011) de los desarrollosteóricos que actualiza. El Caso II manifiesta un usoaplicacionista (Gerbaudo, 2011) de la teoría e inscriberegulaciones para el trabajo con lo audiovisual que lovinculan con el discurso pedagógico de principios delsiglo XX en Argentina (Serra, 2011). Universidad Nacional del Litoral 2020-12-12 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículos de investigación evaluados por doble ciego Research articles evaluated by double blind application/pdf https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9889 10.14409/ie.v0i13.9889 Itinerarios Educativos; Núm. 13 (2020): Itinerarios Educativos; 15-31 Itinerarios Educativos; No. 13 (2020): Itinerarios Educativos; 15-31 Itinerarios Educativos; n. 13 (2020): Itinerarios Educativos; 15-31 2362-5554 1850-3853 10.14409/ie.v0i13 spa https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/Itinerarios/article/view/9889/13181

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