Acompañamientos institucionales y pedagógicos a las trayectorias formativas de estudiantes con discapacidad en la universidad: un análisis acerca de las tensiones, avances y desafíos pendientes

En el presente artículo nos proponemos analizar los acompañamientos institucionales y pedagógicos a las trayectorias formativas de estudiantes con discapacidad que cursan carreras de profesorados en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. En particular, se recuperan entrevistas a ref...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Mercado, Jessica, Pereyra, Cristina
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Litoral 2025
Materias:
Supports
higher education
disability
accessibility
Acompañamientos
educación superior
discapacidad
accesibilidad
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15180
Aporte de:
Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral
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spelling I26-R133-article-151802025-12-30T23:27:35Z Acompañamientos institucionales y pedagógicos a las trayectorias formativas de estudiantes con discapacidad en la universidad: un análisis acerca de las tensiones, avances y desafíos pendientes Institutional and pedagogical support for the educational trajectories of students with disabilities at the university: An analysis of tensions, advances, and pending challenges Mercado, Jessica Pereyra, Cristina Supports higher education disability accessibility Acompañamientos educación superior discapacidad accesibilidad En el presente artículo nos proponemos analizar los acompañamientos institucionales y pedagógicos a las trayectorias formativas de estudiantes con discapacidad que cursan carreras de profesorados en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco. En particular, se recuperan entrevistas a referentes de la Comisión de Accesibilidad Universitaria, docentes y directores/as de carrera de los profesorados de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Al conocer e indagar acerca de los acompañamientos, desde las voces de los/as actores/as institucionales y docentes involucrados/as, pudimos identificar diversas tensiones, avances y desafíos en torno a la accesibilidad académica, la implementación de marcos normativos y las prácticas que se construyen en las relaciones pedagógicas e institucionales. Si bien existen experiencias de articulación y trabajo en red, estas se sostienen mayormente en el compromiso individual de los/as docentes y referentes institucionales, en un contexto signado por la fragmentación institucional y la escasez de recursos. En este marco, se plantea la necesidad de consolidar una política universitaria de accesibilidad como parte constitutiva del derecho a la educación superior. In this article, we aim to analyze the institutional and pedagogical support for the educational trajectories of students with disabilities pursuing teaching degrees at the National University of Patagonia San Juan Bosco. In particular, we draw on interviews with members of the University Accessibility Commission, teachers, and heads of the teaching programs at the Faculty of Humanities and Social Sciences. By understanding and investigating the support from the perspectives of the institutional and teaching actors involved, we were able to identify various tensions, advances, and challenges regarding academic accessibility, the implementation of regulatory frameworks, and the practices enacted within pedagogical and institutional relationships. Although there are experiences of articulation and networking, these are largely sustained by the individual commitment of teachers and institutional leaders, in a context marked by institutional fragmentation and scarce resources. In this framework, there is a need to consolidate a university accessibility policy as a constitutive part of the right to higher education. Universidad Nacional del Litoral 2025-12-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Research articles evaluated by double blind Artículos de investigación evaluados por doble ciego application/pdf https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15180 10.14409/ie.2025.23.e0100 Itinerarios Educativos; n. 23 (2025): Itinerarios Educativos; e0100 Itinerarios Educativos; No. 23 (2025): Itinerarios Educativos; e0100 Itinerarios Educativos; Núm. 23 (2025): Itinerarios Educativos; e0100 2362-5554 1850-3853 10.14409/ie.2025.23 es https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15180/21000 Derechos de autor 2025 Itinerarios Educativos
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