Continuidades y discontinuidades curriculares en el nivel secundario de la provincia de Córdoba (1983–2023). Aproximaciones al caso de la formación ciudadana

For the past decade, we have been studying the ways in which knowledge is approached in high school from both structural and pedagogical perspectives. In this article, we share partial results from the research project «Between Curriculum Policies and New Modalities of Schooling: The Relationship wi...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Gutiérrez, Gonzalo, Uanini, Mónica
Formato: Artículo revista
Lenguaje:Español
Publicado: Universidad Nacional del Litoral 2025
Materias:
Curricular policies
secondary level
citizenship education
Córdoba curriculum
Políticas curriculares
nivel secundario
formación ciudadana
currículum de Córdoba
Acceso en línea:https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15178
Aporte de:
Biblioteca Virtual - Publicaciones (UNL) de Universidad Nacional del Litoral
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spelling I26-R133-article-151782025-12-30T23:27:39Z Continuidades y discontinuidades curriculares en el nivel secundario de la provincia de Córdoba (1983–2023). Aproximaciones al caso de la formación ciudadana Continuities and Disruptions in the High School Curriculum in the Province of Córdoba (1983–2023). Approaches to the Case of Citizenship Education Gutiérrez, Gonzalo Uanini, Mónica Curricular policies secondary level citizenship education Córdoba curriculum Políticas curriculares nivel secundario formación ciudadana currículum de Córdoba For the past decade, we have been studying the ways in which knowledge is approached in high school from both structural and pedagogical perspectives. In this article, we share partial results from the research project «Between Curriculum Policies and New Modalities of Schooling: The Relationship with Knowledge in High School», developed by the Faculty of Philosophy and Humanities at the National University of Córdoba. We analyze current curriculum policies for secondary education in the province of Córdoba, considering the mediations and articulations produced within the framework of national policies and agreements reached in the Federal Council of Education, as well as the processes of curricular recontextualization and institutionalization established by the province itself. The constructed periodization covers 1983 to 2023, allowing us to identify curricular continuities and disruptions within changes in the principles of selectivity and organization at the secondary level. Additionally, using citizenship education as a case study, we describe changes, continuities, and disputes over what and how to teach within different curriculum policies, and we examine teachers’ appropriation of these changes in scenarios of instability in curricular regulations. Desde hace una década estudiamos las formas de relación con el saber en la escuela secundaria desde una perspectiva estructural y pedagógica. En este artículo compartimos resultados parciales del proyecto de investigación «Entre políticas curriculares y nuevas modalidades de escolarización: la relación con el saber en la escuela secundaria», desarrollado desde la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba. Analizamos las políticas curriculares vigentes para la educación secundaria en la provincia de Córdoba, considerando las mediaciones y articulaciones específicas producidas en el marco de políticas nacionales y de consensos construidos en el Consejo Federal de Educación, así como los procesos de recontextualización e institucionalización curriculares construidos por la propia jurisdicción. La periodización construida abarca desde 1983 hasta 2023, lo que permite reconocer continuidades y discontinuidades curriculares en el marco de cambios producidos en los principios de selectividad y organización del nivel secundario. Complementariamente, tomando como caso la formación ciudadana, describimos cambios, permanencias y disputas sobre qué y cómo enseñar en el marco de diferentes políticas curriculares, y nos interrogamos sobre los modos de apropiación docente de dichos cambios en escenarios de inestabilidad en las regulaciones curriculares. Universidad Nacional del Litoral 2025-12-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Research articles evaluated by double blind Artículos de investigación evaluados por doble ciego application/pdf https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15178 10.14409/ie.2025.23.e0098 Itinerarios Educativos; n. 23 (2025): Itinerarios Educativos; e0098 Itinerarios Educativos; No. 23 (2025): Itinerarios Educativos; e0098 Itinerarios Educativos; Núm. 23 (2025): Itinerarios Educativos; e0098 2362-5554 1850-3853 10.14409/ie.2025.23 es https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/index/article/view/15178/20998 Derechos de autor 2025 Itinerarios Educativos
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