Recuperación de una experiencia de educación en autonomía : 1957-1958. Escuela Normal Nº 4 - Estanislao S. Zeballos. Análisis de un caso de consolidación de un archivo testimonial y documental en la Biblioteca Nacional de Maestros

La utilización de la oralidad muchas veces es presentada como resultado de un proceso de innovación historiográfica, pero no lo es. Sus orígenes pueden ubicarse ya desde la antigüedad, con Heródoto y Tucídides, considerados los iniciadores de la compilación de testimonios orales. También se consider...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Formato: Libro
Lenguaje:Español
Publicado: Buenos Aires : Ministerio de Educación y Deportes de la Nación 2016
Materias:
HISTORIA DE LA EDUCACION
Acceso en línea:http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/handle/123456789/110347
Aporte de:
Repositorio Institucional del Ministerio de Educación de la Nación de Ministerio de Educación de la Nación - Biblioteca Nacional de Maestras y Maestros
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description La utilización de la oralidad muchas veces es presentada como resultado de un proceso de innovación historiográfica, pero no lo es. Sus orígenes pueden ubicarse ya desde la antigüedad, con Heródoto y Tucídides, considerados los iniciadores de la compilación de testimonios orales. También se consideran principios, la larga tradición de transmisión cultural y generacional que tiene la humanidad entera y que puede identificarse en leyendas, mitos, cuentos populares, canciones. Pero, a estas últimas no se las considera estrictamente fuentes orales, en la medida en que no son relatos de un testimoniante, testigo o protagonista del hecho que se narra. Desde la perspectiva metodológica y como recurso validado de investigación, la metodología de la historia oral se instala en el siglo XX como un posicionamiento crítico frente a la historia documental escrita, en tanto se trata de una creación del investigador, con su irremediable carácter subjetivo pero, también, con objetivos precisos y modos de recolección específicos.
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