La enseñanza de la historia reciente en la escuela secundaria a través de los Juicios de Lesa Humanidad
En el siguiente trabajo presentaremos los fundamentos detrás de un proyecto de enseñanza de historia reciente1 realizado en la Nueva Escuela Secundaria Rionegrina N°17 (ESRN N°17 en adelante), de la ciudad de Cipolletti, provincia de Río Negro en el año 2019. Para llevar adelante dicha tarea, primer...
Guardado en:
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| Formato: | trabajo final de grado bachelorThesis acceptedVersion |
| Lenguaje: | Español |
| Publicado: |
Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/16371 |
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Universidad Nacional del Comahue |
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Enseñanza Juicios de Lesa Humanidad Historia Escuela secundaria Ciencias Sociales Bustamante, Emiliano Gaspar La enseñanza de la historia reciente en la escuela secundaria a través de los Juicios de Lesa Humanidad |
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En el siguiente trabajo presentaremos los fundamentos detrás de un proyecto de enseñanza de historia reciente1 realizado en la Nueva Escuela Secundaria Rionegrina N°17 (ESRN N°17 en adelante), de la ciudad de Cipolletti, provincia de Río Negro en el año 2019. Para llevar adelante dicha tarea, primero describiremos y analizaremos el contexto sociohistórico de la educación media en la región, para luego adentrarnos en las particularidades del colegio secundario en donde se desarrolló dicho proyecto, el cual se centró en la enseñanza de la historia reciente por medio de los Juicios de Lesa Humanidad. Estos mismos fueron la VI instancia de la causa llamada “La Escuelita” y se realizaron en la región del Alto Valle de las provincias de Rio Negro y Neuquén.
En una segunda instancia, se expondrán y examinarán las problemáticas teóricas en el que se enmarcó dicho proyecto. Se describirá las particularidades de la historia reciente, las fuentes y las disyuntivas para su estudio, además de los desafíos con respecto a su enseñanza en las instituciones escolares. Resulta necesario, además, ahondar en cuestiones puntuales de dichas discusiones (como por ejemplo el rol de la oralidad y los testimonios, o su carácter multidisciplinar) ya que éstas forman parte de los desafíos a la hora de haber llevado adelante dicho plan pedagógico. Si bien es posible rastrear antecedentes de la historia reciente a partir de la mitad del siglo XX en el continente europeo, en la Argentina es un campo de conocimiento relativamente nuevo, y muchas de las propuestas acerca de ésta no sólo parecen complejas y profundas, ya que las preguntas generan aún más preguntas, sino también interesantes y necesarias a la hora de pensar nuestro presente hoy, debido a que nos interpelan constantemente. |
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Scatizza, Pablo |
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Scatizza, Pablo Bustamante, Emiliano Gaspar |
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Bustamante, Emiliano Gaspar |
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