Modelo Praxeológico de Referencia en torno al modelado de la realidad cuando interviene el azar

En este trabajo de tesis se presenta el diseño de un Modelo Praxeológico de Referencia (MPR) en torno al modelado de la realidad cuando interviene el azar. El estudio se desarrolla en correspondencia con la materia Estocástica, correspondiente al tercer año del plan de estudi...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	San Román, Verónica
Formato:	Artículo revista
Lenguaje:	Español
Publicado:	Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas 2021
Materias:	Modelo Praxeológico de Referencia MPR Universidad Nacional del Sur Bahía Blanca Buenos Aires Argentina Teoría antropológica de lo didáctico TAD Enseñanza superior Didáctica Formación de docentes Enseñanza de las matemáticas Matemática Educación
Acceso en línea:	San Román, V. (2021). Modelo Praxeológico de Referencia en torno al modelado de la realidad cuando interviene el azar [Tesis de grado]. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina.
Aporte de:	Repositorio Institucional de Acceso Abierto (RIDAA) de Universidad Nacional del Centro

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description	En este trabajo de tesis se presenta el diseño de un Modelo Praxeológico de Referencia (MPR) en torno al modelado de la realidad cuando interviene el azar. El estudio se desarrolla en correspondencia con la materia Estocástica, correspondiente al tercer año del plan de estudio del Profesorado en Matemática de la Universidad Nacional del Sur en Bahía Blanca. Para el desarrollo del mismo se adoptó como referencial teórico a la Teoría Antropológica de lo Didáctico tomando en cuenta las nociones relacionadas con la construccióndel Modelo Praxeológico de Referencia. En particular, esta propuesta integra praxeologías relativas a la probabilidad y al modelado de la realidad cuando interviene el azar. Esta investigación tiene como propósito fundamental contribuir en el progreso de una propuesta didáctica que incorpore gestos propios de la pedagogía de la investigación y del cuestionamiento del mundo en el nivel universitario, permitiendo así articular y dar sentido al estudio de la Teoría de la Probabilidad en la formación de grado de los futuros profesores de matemática.
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